支教业务讲座

1、支教业务讲座吕淑湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为把课教“活'了。”因此我们一定 要改变原来封闭式的、沉闷的课堂教学，釆用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学， 激发学生的学习兴趣，调动他们的学习內动力。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能 自觉地去学学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。下面谈谈我的几点做法:一、课前精心设计，唤起学生学英语的欲望：1、在上课前，让学生唱唱歌，振奋一下精神：给学生放英语歌曲；值日生用简单流利 的英语报告当天情况，这样可以用优美的歌声，流利的英语使学生心理舒畅，产生强烈的学 习愿望。如教初一学生二十六字母时，先让学生听“A

2、 B C" song,让他们对二十六个字母 有初步的印象，同时他们也会被这动听的歌曲所吸引，产生要学的动机，从而提商他们的学习 兴趣。在教英语数字1到1 0吋，让10位同学排好数字歌的节目，每人手里拿一块写有英 文数字的纸板，全班一起唱数字歌，唱到1,表演的同学便出示1,唱到2,便出示2,这样全班 同学便对英语数字的写法有了较深的印象，有利于学生更好的掌握。2、“万事开头难我们在明确了一堂课的教学目的，确定了重点、难点，安排了合 适的教学步探后，还必须考虑釆用何种引入手段，怎样尽快地把学生的注意力吸引到新课上 来，使之主动地学习。新课引入的设计除了要利用学生的年龄特征和好奇心理，还要

3、根据新的 语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可釆用不同的方法，如归纳法.演绎法等。有时 开门见山，有吋顺藤摸瓜，有时画龙点睛。通过多变的教学方法，来激担学生积极学习的心理 状态。二、利用情景教学，培养学生学英语的兴趣：1、用情景法讲语法:有不少语法可设置情景法进行教学。如在教“现在完成时”的时候，我主要利用教 室的情景，我一边走向门，一边说：” I'mwa I k i ngt o t he door."接着边开门，边说："I'm o p ening the door."然后问:HW h at h ave I ju s t done? I* v

4、e jus t opened thedoor."然后我边在黑板上写字，边说：M I'm wr i ting on the b I a ckboard W h a t h a ve I jus t d one? I've jus t written on the black board. H 学生边看教 师的表演，边叙述。学生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，最后再进行巩固操练， 让学生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动学习积极性。2、用情景法教课文：要把课文讲得生动有趣，应尽量把动作、语言、环境结合超来，把学生引入请景中， 以便吸引学生的注意力。如教&q

5、uot;Gett i ng Rea d y T o Go" ( Less o n 4 6 JB III)时，爭先准备二张机票，一只鸟笼，几只包和一些衣物及日用品，让四位学生扮 演格林一家，他们正忙于整理东西，教师在旁解说。T e acher :It wa s Fr ida y ev e n i ng The G re e ns are gett ing ready to fly t o Eng land. They r e f i I I ing the i r bags w i th clot h e sa nd oth e rth i ngs Let *s seew h at h

6、a p pene d 接着让那四位学生根据课文内容表演，教师在旁解说，遇到生词、词组则挂出图片， 这样学生就很容易理解课文的内容，也增强了内容的趣味性。3、用情景法练句型。呈现句型的方法多样，可以利用情景、动作，把学生听到的声音，看到的情景一超印 入脑海，这样印象比较深刻。例如在教句型”What does he do?”时，先从自我介绍开始:Te a ch e r : W h at do I d o?I *m ateacher然后要求学生把这段对话改为第三人称：A: What doeshed o?B:H e i s a teacher最后请几位学生通过道具、动作，扮演医生、工人、警察、驾驶员等

7、，进行小组练 习，从而既锻炼了表演能力，又对课£内容加深了印象。三、利用电教手段，激发学生兴趣。巧妙地运用电教手段，使录音机、幻灯、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、 色同时作用于学生的感官系统,使学生全身心投入学习中去，积极主动参与练习。加上声光媒 体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动有趣，充满活 力。1、它能使笼统的书本知识通过生动的画面变活，使思维在各种媒体展现训练中得启迪。例如 在教H John "s DayH (Lesson 39 J B II ) 一文吋，用投影介绍电梯构造，用录像观 看John 天的活动，并釆用学生普

8、遍喜爱的卡通画面，最后通过录音机进一步加深对课文 内容的理解，这样既使学生在有限的时间内，全面、完整、清I、系统的理解课文知识，又激 发了他们的学习兴趣，增强了他们的学习动力。2、运用电教手段有助于培养学生的想象力和言语表达能力，新教材的特点就是听、说领先， 读写跟上。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，安排学生看图说话，看图编 对话。这样既培养了学生的观察力.想象力，又培养了学生的语言表达力。如教Lesson89 JBII吋，先出示幻灯片(凯特在路上打球，吉姆正在劝阻)，让学生根据幻灯片内容展开想象，自己编对话。如：A : Kate, don* t p I ay on the r

9、oa d The c ar can hi t you. B : I wan ted t o get my ba I I A: You mu s t n * t play o n t her oad. It*s d an g er o u s 待他们编好对话后，再播放原丈录音。当学生听到跟自己编的 内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，从而提离了他们的学习主动性。四、釆用多种形式，活跃课堂气氛。教师上课时既要注意课堂秩序，乂要采用多种形式教学方法，活跃课堂气氣,提高学 生学习兴趣。1、演讲式：为培养学生的听说能力，在课堂上坚持让学生进行2分钟演讲。每堂课上 课开始，学生轮流上台用英语进行演讲，内

10、容是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新 立异，使用他们自己纽织的语言。开始时，有的学生面红耳赤.语无伦次，经过几番训练， 他们的神态就趋于自然，用词也比较准确。有时在他演讲结束，给一些肯定、鼓励的话，定 能增强他们的学习积极性。例：我班有位张翼的同学，他平时英语水平一般，有一次轮到他演 讲，把他弄得束手无我，脸红耳赤。等到他终于完成了 2分钟演讲时，我当着全班同学的面 肯定了他的成绩.并鼓励他以后多训练自己的口语。后来一有表现的机会，他多会努力争取， 并力求做得完美。2、表演式：让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深 了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力

11、。同时，还可根据课X内容，让学生编造 相类似的情景进行表演，如在JB川L e sson3 8 ,学了" Mr Green's problem1*后，让 学生创设出” Mrs White's problem”.表演者身临其境.学生们全神贯注地听，接 受得快，提鬲了英语的实用性。3、互问式：为创造良好的课堂气氣，使每个人都动口动脑，让学生根据课M编出问 题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样通过各种形式的回答，促进了学生 的思维，培养了他们的反映能力与应变能力。4、复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可通过看图的形式. 再现情境让学生复述。这样做既提爲了 口头表达能力，强化记忆，又使学生感到新颖.有趣。五、要给学生自我表现的体会。在英语教学中，应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动，既巩固了新的知识点，又 给他们对掌握不够的地方犯错提供了机会，并及吋进行自纠o例如课前，叫同学上讲台用英语 作简短的报告，其他同学仔细听，找出他可能犯的错误，并加以纠正，这样会超到爭半功倍 的效果。在学完t here