十几减9导学案

1、金桥小学数学“四步四环”教学模式课题十几减9课时第1 课时备课人朱琳课时目标1、探索并掌握十几减9的计算方法，能用自己喜欢的方法正确计算。 2、培养学生发现问题、解决问题的能力，以及和他人合作学习的能力。 3、让学生在活动中感受数学学习的乐趣，体验数学知识的真正价值。教学重点掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。教学难点理解十几减9的计算过程。教学准备课件学 生教 师 一、创设情境 提出问题（学习目标）  学生的注意力会被吸引到鲜活的画面上来。在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性上升到理性。一、创设情境 导入新课1.导入：同学们，你们喜欢

2、去公园玩吗？星期天许多小朋友也来到了公园，你们看公园左图的小朋友他们在干什么？（出示情境图） 2.明示学习目标。3.板书课题。 二、自主合作解决问题活动一1.已知条件：有15个气球，卖了9个。2.还有几个气球？159=活动二1.小组内交流。2小组代表汇报算法： （1）点数结果，一个一个地数出还有6个。 （2）想加算减，根据9+6=15,所以知道159=6，所以还剩6个气球。 （3）用“破十法”算。先用15中的10减去9，等于1，再把1和15 中的另一部分5合起来就是6，所以159=6，还有6个气球。（让学生用圆片摆一摆，想一想为什么1和5相加。）（4）用连减法。二、问题引领指导助学活

3、动一 学习方式：自学互动、交流合作 学习任务： 1出示例1图：仔细观察画面，说说你从图中知道了哪些数学信息？ 2汇报交流自己获取的信息。 （板书：已知条件：有15个气球，卖了9个。） 3根据上面的 信息可以提出什么数学问题？怎么解答？（板书：还有几个气球？159= ） 活动二 学习方式：自学、小组交流合作 学习任务：探究15-9的计算方法。 1159等于几？你们是怎么想的？独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。 2小组代表汇报算法： 3.还有其他算法吗？

4、60;4.小结： （1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么？ （2）除了 15-9外，你还能说出几道十几减9的算式吗？ （3）归纳十几减9的 计算方法。 教师点拨：十几减9的计算方法有很多，同学们可以用自己喜欢的方法进行计算。比如，破十法，想加算减，都是很好的计算方法。三、检测评价 当堂落实1.做一做的第1、2、3、题。先独立完成，再汇报交流2.游戏（完成练习二第2题。）三、及时反馈当堂落实师巡视，及时发现问题。请出错的孩子展示，大家一起找问题。四、总结升华 反思交流1.我学会了 2.为我的学习评分 四、指导反思内化提升1. 这节课你学会

5、了什么？你喜欢那种计算方法呢？2.评价自己今天学习怎么样？有何学习感想？板书设计：    十几减9已知条件：有15个气球，卖了9个， 所问的问题：还有几个气球？15-9= 算法一：         算法二：           算法三：教学反思：一节课下来，学生学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足：1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。3、个别学生不能用自己的语言清晰