卡罗纳说课稿

1、卡罗纳课前三说1、 说课标1. 识字与写字 在语文新课程标准中对第二学段的学生要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写；有初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。本课是一篇略读课文，要求会认识“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，我要求学生们在课前预习，不认识的生字在课前通过查字典的方式解决，同时积累“怜悯、遭到、端详、屏息凝神、号啕大哭、目不转睛、俯下身来、恍然大悟、千叮咛万嘱咐”9个词语，为以后的学习与写作奠定良好的基础。2. 阅读 在语文新课程标准中对第二学段的学生要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步

2、学会默读，做到不出声，不指读；能初步掌握文章的主要内容。对于文章的主要内容，我要求学生们在课前预习时就要掌握，在课堂上仅仅是对他们的预习情况进行检测，在课堂上，我设计了快速默读和正确、流利地朗读课文的环节，帮助学生理解课文内容。3. 习作 在语文新课程标准中对第二学段的学生要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。在课堂上，我在设计了同学们将自己的想法写下来并和大家交流交流的环节，目的就是在于培养孩子们的习作与表达能力。4. 口语交际 在语文新课程标准中对第二学段的学生要求：能使用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。在课堂上，我设计了对学展示和群学展示的环

3、节，在合作讨论时增强孩子们向人请教、与人商讨的意识，另外我还设计了让学生们交流表达心中想法的环节，要求学生们在他人交流展示时，学会倾听。5. 综合性学习 在语文新课程标准中对第二学段的学生要求：在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。在课堂上，我让孩子们思考：如果在生活中，你遇到了像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做或是你有什么想对他说的？通过这个问题，就是为了培养孩子们运用语文知识解决简单问题的能力，同时引导孩子们懂得在遇到需要帮助的人时，能够伸出援助之手，关心和帮助他人的道理。2、 说教材1. 编写体例 本课是人教版义务教育课程标准实验语文教科书四年级上册第六单元的一篇

4、略读课文，本册共分为8个单元，其中第6单元的主题就是“爱”，本组课文共有3篇精读课文、2篇略读课文、1个语文园地。卡罗纳选自亚米契斯的爱的教育一书，本文主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，他万分伤心，但身边的人都真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱着他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学的一个特殊的日子，从他承受的悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。2. 教学过程 由于本课是一篇略读课文，再加上课改精神的相关要求，本节课我主要以独学、对学和群学再展示的形式进行，充分发挥教师的学习主导作用、学生的学习主体作用，将老师的“导”立足于学生的“学”。在教学过程中，采取自主

5、合作探究的学习方式，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 首先我以“爱”引入，同时以求助的方式让孩子们带领着我一起去了解在卡罗纳这个可怜的孩子身上究竟发生了一件什么事，紧接着，就让大家齐读课题；然后，学生们自己读一读本节课的学习目标，了解本节课我们的学习任务究竟是什么，带着任务去学习有助于提升学习质量； 接着就是对大家的预习情况做一个小小的检测，以小组展示、开火车读的形式检测本课要求认识的5个生字和积累的9个词语，以个人展示交流的形式了解和讲述课文的主要内容； 后来就是一个对学的环节，同学们快速默读课文，边读边勾画，用横线将表现卡罗纳伤心的句子勾划出来

6、，和对子交流交流并展示；紧接着是一个群学展示的环节，学生们要正确、流利地朗读课文，找找卡罗纳后来得到了哪些人的关爱，大家又是怎样给予他关爱的，用波浪线将这些充满关爱的句子勾划出来，读一读后再和组内伙伴们交流，完成学案中的表格并上台展示，其他同学负责点评和补充；然后就是让孩子们联系实际生活，思考：如果在生活中，你遇到了像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做或是你有什么想对他说的？把自己的想法写下来并和大家交流交流。最后就是对本节课进行一个简单的小结，以及布置作业的环节，在课堂的末尾，我让孩子们在爱这首小诗的朗读中结束本节课的学习。3、 说建议1. 教学建议 注重结合语文新课程标准、四年级学生以及本篇课文的实际情况，同时将课改精神贯穿于整个教学过程中，重新将舞台交还给学生，让他们在上面“表演”，老师在整个教学过程中仅仅只是一个“主持人”，起到一个“画龙点睛”和一个点拨的作用。2. 评价建议 在整个教学过程中，对学生的评价方式、评价主体以及评价内容都应多样化，评价语言以积极、鼓励性语言为主，注重调动学生的积极性，保护学生的自信心。3. 课堂资源的开发与利用 充分利用好教室的