在计算除数是两位数的除法时

1、这是在计算除数是两位数的除法时，是优秀的数学教案，供参考学 习。教学内容：教材第 83页例 6、例 7 教学目标1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索 计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。2、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在 生活中 的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点：掌握笔算的方法。教学难点：确定商是几位数。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。1、复习除数是一位数的笔算方法。 请同学们说一说商是几位数？你是怎么判断的？（课件出示） 当除数是一位数时，先看被除数的最高位够不够除，如果够，商就 写在最

2、高位的上面。每次除后，余数都有怎样的规律？ （余数必须比除数小。 ） 在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。2、关注环保，触发情感同学们，现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们在清洁 校园。（课件出示）我们一起解决下一个问题。3、复习除数是两位数的笔算方法（课件出示）：学校有 144名学生加入环保小组，每组 18 人，可以 分成多少组？你得到什么信息？谁来列式解答？（ 144+ 18=教师板书）这道除法的除数有什么特点？当除数是两位数时， 你又是按怎样的 顺序来除的？（当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够， 再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上

3、面，每次除后，余数必须 比除数小。）二、通过比较，探索算法，发现算理。1. 教学例 6随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有 612 名学生加入环保小组，每组 18 人，可以分成 多少组？）请同学们仔细观察，你能得到什么信息？怎样列式？ （576 18二板书）能不能用以前学过的知识来解决？谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过“54” 怎么来的？（商乘除数得到的积）怎样对？（用彩色粉笔 写余数 7）第二次是用几除以 18？（ 72除以 18）让我们一起来回顾这道题的计算过程。（商大和商小的情况。 ）余数比除数大，说明商小了，要调大。商乘除数的积大于被除

4、数，说明商大了，要调小。比较144- 18和612- 18,你发现了什么？它们都是三位数除以两位数。除数都是18。144 - 18的商是一位数，612- 18的商是两位数。你是怎么看出来的？ 怎样判断商的位置？144+ 18这道算式，被除数的前两位不够除，就要看前三位，除到 个位，商就写在个位上。612- 18这道算式被除数的前两位够除了，也 就是除到了被除数的十位,商的最高位就在十位上,商就是两位数。教师强调：在笔算除法时,先判断商的最高位在什么位,就能确定 商是几位数,防止把商写错位置,这对保证计算正确是很重要的。2、巩固练习（课件出示）3、教学例 7 下面我们再来解决这一个问题。 （出示

5、： 十月是学校环 保月,共收集了 930 节废电池,平均每天收集废电池多少节？）说一说每个月的大小。看一看,哪里还隐藏着信息？谁来列式解答？（ 940+ 31）请同学们列竖式计算。老师有几个问题想问问大家，商的最高位在什么位上？为什么？商的个位上的“0”怎么来的？被除数的末尾是 0 的，当除到十位，余下的数是 0，被除数的个位 上也是 0 的话，为了简便，我们不必把个位上的 0 落下来继续除，而是 直接想 0 除以任何不是 0 的数都得 0，就在个位商 0 占位。三、练习1、书上做一做第 1 题、第 2 题。 学生独立完成，全班集体订正。2、教材练习十六第 6 题。 小组合作交流，指名展示教学

6、反思：通过本节课的学习，学生经历了商是两位数的除法的笔 算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌 握计算方法。学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学 在生活中 的作用，并对学生渗透保护环境的教育。一. 计算下面各题。（12分）1、890+ 27，应把 27 看作（）来试商，商是（）位数。2216+ 31，应把 31 看作（）来试商，商最高位在（）位。3、625是 25的（）倍，（）的 21 倍是 420。3、321 - 78301 - 32 4、40X()< 9680X()v 67020X()v 11830X()v 312二、请你来当小裁判。 (4 分)

7、1.408 - 68的商是一位数。()2、360- 70=51 ()3、 当余数比除数大时，说明试的商小了。()4、270里面有 90 个 30。()三、计算。1 、看谁算的又对又快。 ( 20 分 )0-23=0X 19=0- 35=25 X 0=90- 90=40- 10=270- 90=425- 50=200- 40=720- 80=80 - 8=54 - 18=900-90 =280-40 =460-20 =480 60 =322+8224340 36064630722、竖式计算。（ 24 分）582 42=634 34=340 68=125 25=127 21 =752 88=四、走

8、进生活，解决问题（ 40 分）1、每盒装 64块橡皮， 854块橡皮可以装多少盒？还剩几块橡皮？2、向阳小学有 920 人去祭扫烈士陵墓，每辆车坐 42 人, 至少需要 几辆这样的汽车？3、先买来 135盆花，又买了 45 盆。把这些花平均分给 20 个班级， 平均每班分到几盆花？4、买了 4盒圆珠笔，每盒 10 支，一共用了 120元。平均每支圆珠 笔多少元？5、李老师买 12个足球用了 648元。照这样计算，买 25 个足球要 用多少钱？教学内容：教材第 85 页练习十六教学目标：1、通过复习 ,使学生把 "除数是两位数的除法 "这一单元的有关知识 系统化、条理化。提高

9、计算能力。2、通过自主探索与合作学习 , 学生会在系统复习的基础上理清知识 脉络、进行分析归纳、有序整理的方法 , 提高学习能力。3、学生经历笔算的过程 ,体会估算的作用 , 体验数学在生活中的实 际应用。教学重点 :整理完善知识结构 , 构建形成知识络。教学难点 :如何自己整理知识 , 形成一种计算技能。教学准备：多媒体课件教学过程一、情景导入 :1.师:我们学校为了让我们的大课间活动内容丰富多彩 , 决定让每 个年级去买一些体育用品。现在学校已经把钱给了每个年级 , 看下表:一年级 二年级 三年级 四年级 五年级320 元 440 元 450 元 425 元 462 元老师们带着钱来到了体

10、育用品商店 ,商店里有这些商品 , 价格如下 :乒乓球拍 足球 篮球 排球 羽毛球拍68 元 / 付 24 元/ 个 39 元 / 个 25 元/ 个 18 元 / 付现在请你帮老师设计一下 , 如果每个年级只能买一种商品 , 又要符 合各年级特点 ,他们怎么买比较合理。并帮他们算一算 , 各能买多少 ?2、分组讨论。小组代表汇报。教师板书学生列出的算式。观察: 这些除法算式中除数有什么特征 ?引入: 复习除数是两位数的除法二、理清脉络 ,分类整理 :1. 小组活动 , 将得到的算式自主整理。第一种: 根据被除数的前两位是否够除去分 ;第二种 : 根据计算时是用 "四舍法 "

11、;还是"五入法"还是用口算法试商去分( 教师在巡视时应对学生进行分类的指导 )2. 小组代表汇报。利用学生汇报的第一种分法 , 让学生说说每道题的商各是几位数 ; 利用学生汇报的第二种分法 , 让学生说说每种试商方法的注意点 , 板书 : 注意: 四舍法 , 商易大, 应调小。五入法 , 商易小, 应调大。口算法 ,15 、25 的倍数要记熟。3. 谈一谈 :在做除法时有哪些地方应提醒同学们注意的 ?小结: 选择合适的试商方法进行试商 , 能提高计算速度和准确率 ;三、综合练习 :(一) 选择练习师: 正确判断商的位数(1) 54 + 78商的最高位是()位。() 个 ()

12、 十 () 百(2) 下列哪个算式的商是两位数 ( ) 。()64 - 64 ()64 - 1* ()64 - 5(二) 按要求填数 5- 17 4 - 42 255- 5商是一位数是()商是一位数()商是一位数()商是二 位数是()商是二位数()商是二位数是()(三) 完成课本 91页第 6题,提醒:做作业时一定要认真 ,做到: 一商、二乘、三减、四比、五查。(四) 解决问题 1. 从下面三道题中选择二道进行解答。.三年级老师带的 450元钱,先买了 20付羽毛球拍 ,剩下的钱再买篮 球, 最多还能买几个 ?. 一年级老师如果想买 10 个篮球 , 还差多少元钱 ?.六年级老师也来了 ,他买

13、了10个足球,8 个排球,还剩下 12元,问他 带了多少元钱 ?. 五年级的老师还看中了国际象棋 , 于是他买了 8 个足球后 , 剩下的 钱又买了 15付国际象棋,正好把钱用完 ,问每付国际象棋要几元 ?2. 你还能提出什么问题 ?提出的问题让你的同桌做一做。四、练习1、教材练习十六第 3 题。学生独立完成，小组交流订正。2、教材练习十六第 7 题。指名学生回答，集体订正。教学反思：通过本节课的巩固练习，学生在系统复习的基础上理清 了两位数除法的知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法 , 提高了学 生的学习能力。 学生在经历笔算的过程 , 体会估算的作用 , 体验到了数学 在生活中的实际应用。乘法的初步认识导入 ：乘法的初步认识导入第 1 篇 教学目 标 知识与技能： (1) 结合具体情境中了解乘法运算的意义，认 识乘号、知道乘