如何教授学生汉字

1、如何教授学生汉字 一、教师要对培养学生的书写能力有明确的认识 首先，教师要认识到，自己的职责就是教书育人，传承人类文明。汉字是交际的工具，教出的学生能写一手工整、清晰、规范的字，他所写的东西，别人才能看得清、想得明，才能达到文字应有的作用，达到人类之间的相互交流的目的，教育才是成功的。如果教出的学生写字潦草不堪，缺笔少点、歪歪扭扭，写的字除了自身以外谁都不认识，谁都不知所云，书写就失去了它应有的作用。这样的学生不能称之为好学生，教师的教学质量也谈不上高质量。 另外，教师要认识到汉字书写习惯的养成，对学生学习、生活和心理品质的形成都有着事关全局的重要影响。多年教学实践证明，凡写字认真的学生，他们

2、大都办事认真，遇事从容不迫、平心静气，每件事情在他们手上都能有条不紊的出色完成，而书写潦草的学生往往处事马虎、性格急躁、虎头蛇尾、错误百出，由此可见，写字习惯的养成也是修身养性，是形成良好心理品质和行为习惯的过程。 其次，教师要认识到只要学生头脑不傻、双手不残他们都有写好字的可能。学生都是可塑的。在写字上，没有教不会的学生。认识到这一点，教师就会对培养学生充满信心，也才会自觉抓好每一位学生，不让一个学生掉队。教师还要认识到一个人良好的行为习惯和心理品质的形成是从小养成的，是一项长期的工作。学生良好的写字习惯养成也是如此，它需要教师从学生刚刚提笔开始严格要求、规范书写，从一点一滴认真抓起，。 常

3、言说的好“思想是行动的指南”，教师只有这样，把书写站在提高国民整体素质的高度，站在为学生将来的发展和终身学习打基础的角度去认识，才能看得远、想得深，才能从内心深处重视学生能力的培养，才能自觉帮助学生明确学习目的，激发学习兴趣，使学生有学好写字的愿望和信心。 二、写字训练要有科学的方法 教师光有良好的愿望，不懂科学的教育方法是难以达到预期目的的。要顺利实现教学目的，要使学生尽快掌握汉字的书写规律，写一手漂亮的汉字，教师必须具备科学的教学方法，想得全、抓得细，才会少走弯路，才会受到事半功倍的效果。一般方法如下： 1、严格规范书写姿势 书写姿势不仅关系到学生日后的书写速度、书写质量，而且会影响到学生

4、的骨骼和视力的正常发育和成长。正确的书写姿势要做到人们常说的“三个一”，也就是眼离纸一尺、手离笔尖一寸、胸离桌子一拳；还要做到头正、背直、脚实。这些要求看似简单，但对于初学书写的小学生来说难度很大。他们因为用笔不熟练，往往写起来很费力，顾了手顾不了身。在书写时忘记书写姿势要求，要么笔尖离得太近，要么歪斜身子，要么眼睛凑得很近。在写字训练中，教师要时时提醒，反复抓，抓反复，帮助学生纠正书写姿势，养成正确的写字习惯。 2、分析介绍汉字特点，学会使用“田”字格 汉字以“方块”形状见长。在硬笔书法教学中一般以“田”字格为范，让学生在其中进行书写练习。教师在书写前先要给学生分步骤，详细介绍“田”字格的构

5、成和各部分的名称，为以后写字教学打下基础。 3、训练内容精挑细选小学生因为年龄小，身体发育尚不成熟，观察能力、空间想象力、手指的自我支配能力，关节的灵活程度都受到影响，这是存在于孩子身上的客观因素，教师的教学绝对不可违背这些客观的规律。教师在指导书写时，必须从学生实际出发，指导学生学习写字应该从结构简单、笔画少的入手。随着孩子年龄的增长、身体的发育、经验的积累、能力的加强，逐步提高写字的要求和书写的难度。这一点很重要，如果教师考虑不周，不顾客观规律，一相情愿的勉为其难，不但学生写不好字，达不到教师预期的目的，还会在学生的心理上形成障碍，使他们失去信心、失去写字的兴趣。 4、教师要加强示范 小学

6、生抽象思维能力较差，形象思维能力较强，摹仿能力更强，教师要让学生把字写好，千言万语的空洞说教，不及亲自动手给学生示范一遍。在示范中，教师要边讲解边书写，引导学生按照老师写字时的笔画顺序及各个笔画间的分布在生字本上进行尝试练习。然后，再多写几个进行巩固。这样的教学，学生边看、边听、边练，手、耳、眼、脑并用，理论与实践并行，能使学生在掌握笔画名称、形状、先后顺序的同时，感知笔画的长短、布白等字形的搭配规律。同时，这样做也有助于帮助学生把字写正确。 5、及时揭示书写规律 中国汉字数量之多是世界上任何一种语言文字难以匹敌的。教师不可能每个字都示范给学生。但是，中国的汉字书写是有规律可循的。这就要求教师

7、在讲解中要善于揭示规律，帮助学生举一反三。例如，帮助学生分析总结左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构的字各自在“田”字格中的分布和搭配，再如带有言字旁、单人旁、三点水旁的字各部分之间的占地步，使他们头脑中有避让的概念；再如火字旁、木字旁、女子旁的教学就要告诉学生独体字做偏旁时的变形方法等，尽力总结和揭示书写中规律性的东西，帮助学生对知识进行类比和迁移，使他们能够举一反三、触类旁通。 6、保护和激发学生书写的兴趣小学生人人都有强烈的表现欲和好胜心，渴望得到别人的夸奖和表扬。教师要抓住他们的这些心理特征，对书写好的同学毫不吝啬的及时大加肯定和赞扬，使他们感受到成功的喜

8、悦，享受到成功的快感，这样他们的信心就更足，练字的热情会更高。除过教师表扬之外，可以不定期的在学生中进行作业展览、作业评比，使他们在自我对比中进行反思，让他们自己总结经验、发现不足，继续进步。对于差生，教师不轻言放弃，要鼓励他进步，辅导他认真书写，表扬他的些须进步，使其内心充满阳光、充满想往，一步一步地向前进步。 7、教师要严格要求 “油不压不出，人不压不学”，人是有惰性的，学生也一样。要使学生写一手漂亮的方块字，这就要求教师，对学生的作业要 “严”字当头，常抓不懈，不以任何理由放松要求，不能对任何人姑息迁就。因为，教师的一次“好心”就有可能使学生产生侥幸心理，而放松对自己的要求，结果功亏一篑

9、。要知道，学生书写能力没有完形，书写习惯正在养成，稍有松懈就会“不进则退”。所以，只有持之以恒，高标准严要求，才会出“高徒”。 8、教师要自觉提供书写保证写字是一个长期训练的过程，是一个反复使用，不断熟练的过程。要使学生养成了良好的书写习惯，教师在布置作业时要适量，要给学生留够充足的时间。如果教师不顾时间是否允许，一味追求作业数量，使学生疲于应付老师的数量要求，他们就会置质量于不顾，越写越快，结果使以往的训练成果毁于一旦。 9、教师要随时随地以身作则“学生是教师的一面镜子”，学生随时随地注视和摹仿老师的一言一行。教师自己认真书写，学生会看在眼里，记在心头，会受到潜移默化的熏陶和感染。而往往教师的一个不经意，就有可能引导学生误入歧途。这就要求教师无论何时何地，只要自己提笔写字就要想到