姚冬妍猫教学设计

1、猫第一课时教学设计一、 引入揭题，激发语言兴趣师：今天，我们去认识一下名家笔下的小动物是怎么样的。让我们一起走进老舍爷爷笔下的猫。齐读课题（课件呈现:老舍，中国现代著名文学家。他的作品多描写当时北京老百姓的生活，充满浓浓的京味儿，被誉为“人民艺术家”。代表作品：茶馆骆驼祥子四世同堂等。）师：老舍的作品有浓浓的京味儿，老师特别爱读，希望能和你们成为书友。二、 初读课文，梳理内容1、 自由朗读课文我们刚刚认识了老舍爷爷，那么养了一只怎样的猫呢？我们一起去认识它吧！带着大屏幕上的要求自由朗读全文。要求：（1）读准字音，读通句子；想一想老舍爷爷是从哪两方面来描写猫的？2、出示生字词多音字：暖和 解闷

2、枝折花落 屏息凝视四字词语：生气勃勃 丰富多腔 无忧无虑 咕噜咕噜后鼻音：抓痒 遭殃 任凭 磨蹭 性格：老实 乖巧 贪玩 尽职 淘气 可爱3、指名回答【预设】猫的性格实在有些古怪（第13自然段） 满月的小猫更可爱（第4自然段）板书 古怪 可爱4、分段：师：课文哪个几个自然段写了大猫的古怪，哪几个自然段写了小猫的可爱？1-3段：猫的性格有些古怪第4段：小猫可爱二、初读第一部分，感受古怪1、 指名朗读第一部分（第1自然段），找中心句下面请同学分别朗读第1自然段，其他同学仔细认真地听，听听他们有没有把刚刚学习的生字新词读正确，然后想一想这段话是围绕哪句话来写的？用划出来。 【预设】中心句：猫的性格实

3、在有些古怪。2、 理解中心句“猫的性格实在有些古怪”（1）“古怪”释义：老舍爷爷说猫的性格实在有些古怪，那“古怪”是什么意思呢？（指跟一般情况很不相同，或很生疏、很少见，使人觉得诧异。课文指猫的性格特别，令人难以捉摸。）（2）这只猫“实在”有些古怪，“实在”在这里是什么意思？你能用一个近义词来代替“实在”吗？【预设】确实，的确，真的是（3）齐读：我们一起来把这句话读一遍。3、研读第1部分，初识古怪（1）默读第1自然段，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？用标注出来。（2）指名交流【预设】老实、贪玩、尽职（指名学生回答，学生一般会朗读相应的句子，师将老实、贪玩、尽职提炼出来，并板书）三、精读第一自

4、然段，再次感受猫的古怪1、 这是一只老实、贪玩、尽职的猫，那它的老实、贪玩、尽职各表现在哪些地方？用划出相关的词语。（1）老实我们先来说说猫的老实表现在哪里？你从哪些词语中可以看出来？（很乖，成天睡大觉，不过问）出示猫睡觉的图片，指名读。齐读（2）贪玩 这不仅是一只老实的猫，它还很贪玩，它的贪玩又表现在哪里呢？（一天一夜、任凭也）任凭换一个词：无论 创设情境，感受贪玩 假如你在老舍爷爷家里做客，快到傍晚的时候，这只贪玩的猫还没有回来，这时老舍爷爷会说什么呢？【预设】这只猫真贪玩，到吃饭的时候了还不回来。 这真是一只贪玩的猫，都出去一天了，还不回来，怪想它的。 看来这真是一只贪玩的猫呀！任凭老舍

5、爷爷怎么呼唤，它也不肯回来。那除了老舍爷爷，还有谁会呼唤猫呢？用上PPT上给出的句式，同桌之间相互说一说，然后写一句在练习本上。在（ ）的时候，任凭（ ）怎么呼唤，它也不肯回来。 齐读（3）尽职 这是一只老实、贪玩的猫，这还是一只十分尽职的猫呢！它的尽职表现在什么地方，找到相应的句子，我们一起来读一读。 屏息凝视：做动作释义 非不可：它屏息凝视是几分钟吗？是几个小时！你能做到吗？（不能）可是这只猫却做到了，所以它是一只尽职的猫！2、 作者在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词语连接起来的？【预设】可是 我们都知道“可是”表示转折，在语句上起连贯作用。 老师把“可是

6、”写在黑板上，看，这是一只老实的猫，可是它又很贪玩，这是一只贪玩的猫，可是它又很尽职。这是一只多么矛盾的猫呀！所以说，猫的性格实在有些古怪！3、 齐读第一自然段老师来读第一句话，你们读下面的内容。【预设目的】让学生在朗读中感知总分的结构形式。4、 小练笔仿照第一段的句式特点，写写第三段中猫的性格古怪之处。猫的性格实在有些古怪。说它 吧，它的确 ；可是， ， 。猫第二课时教学设计一、 复习引入1、 填空（回忆猫的性格古怪）猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又(勇猛)，高兴时，(温柔可亲)，不高兴时，(一声不出)。二、 第二自然段教学1、 自由读课文，提要求。师：

7、请同学们自由读第二自然段，找一找猫的温柔可亲表现在哪些地方，用横线划出来。预设一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（1） 词语感受 师：什么是“蹭”？（摩擦）是重重的摩擦呢，还是轻轻的摩擦？（示范）（2） 同桌感受 请同学和你们的同桌轻轻的蹭蹭。（3） 朗读指导 把这种体验放在朗读中该怎么做呢？（轻轻地读，充满感情地读）预设二：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1） 对比体验师：为什么不说踩上几个脏脚印呢？（老舍对于猫的喜爱之情）（2） 朗读 那请你用朗读来表现老舍对于猫的喜爱之情。预设三：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，

8、变化多端。（1） 创设情境想象也许小猫吃饱喝足了，会心满意足地长叫一声 喵也许小猫听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声也许小猫贪玩，在外面遇到了一只势均力敌的猫，它要打架了，会粗吼一声也许小猫正伸出脖子让主人给它抓痒，它会受用地细叫一声（2） 朗读这样丰富多腔的声音像是一首美妙的音乐，把我们把脸上的笑意带到朗读中吧。（3） 不叫时 师：叫时丰富多腔，不叫时会惹是生非吗？（而是老老实实趴着，咕噜咕噜地给自己解闷，这也是一种温柔可亲的表现）2、小结：当猫蹭着老舍时，就像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他，猫在老舍干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而是“小梅花”。由此可见，老舍多么喜欢猫啊！读读老舍

9、对于猫的喜爱之情。2、不高兴时它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。可见猫的性格是多么得古怪啊!（1） 感受详略同学们有没发现，老舍先生在写猫的不高兴时，才写了这么一句，是不是老舍现在文穷词词竭，没有话可讲了（详略得当）三、 第三自然段教学纵观写猫的古怪性格，我们发现在写老实，贪玩，尽职是详细写的，胆小和勇猛是略写的厄。过渡：默读第三自然段，找找哪些词语反映了猫的“胆小”，哪些词语反映了猫的“勇猛”？预设1 都怕 藏起来 勇猛 斗一斗 四、 满月的小猫1、 自由读师：大猫性格古怪，（结合板书）那小猫呢？快速浏览第四自然段，找找本段的总起句。（或可爱这句话是从课文中哪句话看的）2、 连接词“更”描写大猫部分和小猫是怎么连接起来的，哪一个词更重要呢？为什么？3、 结合作业学习 布置任务：拿出词林采撷，结合第四