导体与绝缘体案例分析

1、小学五年级科学教学案例导体和绝缘体 课题导体和绝缘体教学目标1科学探究：经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。 2情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。 3科学知识：通过自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念。重点有条不紊的实验操作过程和互助合作的科学精神。难点教具开关、插座、插头各1个，表格3张，每组1只电路检测器、 25种检测材料和1张记录纸。方法教学过程一、导入实物投影仪中出示已剥开

2、的电线，谈话：同学们我们已经发现电线外包着塑料，里面是一根铜丝。同时可以让电流通过，塑料不能让电流通过。 像铜丝这样能让电流通过的物质，我们称它们为导体。 像电线外包着的塑料那样不能让电流通过的物质，我们称它们为绝缘体。 二、明确研究计划 1. 出示盒子，谈话：这里有25种物体，哪些是导体，哪些是绝缘体？ 比如铁钉是导体还是绝缘体呢？（绝缘体） 这是大家的猜测，用什么方法来检测和记录呢？（实验、电路检测器） 怎样用电路检测器来检测铁钉是导体还是绝缘体呢？请12 名学生发言，然后请一名学生上台利用实物投影仪进行检测。 2. 为了更好的利用电路检测器检测区分这25种物体是绝缘体还是导体，让我们来计

3、划一下。 实物投影仪中出示“我们的研究计划”。教师读计划。 3. 请 34 人说说研究的方法。 4. 投影“检测方法”，请一个学生读一读，谈话：大家想一想他们为什么要这样做？ 学生说一说自己的意见，教师进行适当的引导。 出示“我们的检测记录”，以铁钉为例说说如何记录。 5. 出示“我们的研究计划”，谈话：我们已经明确了研究的方法，你们四人小组怎样来安排自己的工作呢？ 学生发表自己的不同意见。 小结：你们看这样好不好，一个人检测，一个人记录，一个人拿材料，一个人放材料， 25 种材料每个人可以各做6次。 投影“组员测评”，谈话：组员之间能否互助合作、不争抢，物品摆放整齐，操作井然有序，做完后小组

4、内评一评，看哪一组配合得好。 三、实验、记录和整理1. 分发材料和认识材料。 谈话：把材料轻轻的倒在桌上，看看哪些材料你不认识或不能确定是什么物体？ 学生举手发言。 2. 分发电路检测器和记录纸，开始检测。 投影“检测方法”。 3. 记录整理。 四、交流汇报1. 整理实验材料，把导体放到小盒子里，把绝缘体放入大盒子里。哪个小组又静又快，请他们组来汇报交流。 2. 请12组学生利用实物投影仪汇报，说说哪些是导体，哪些是绝缘体。其他组有不同意见怎么办？ 3. 对不同意见的处理。 铅笔和小刀有两种材料组成，该怎样记录？（分类记录） 铅笔芯能不能导电？（上台再测一次，可以使用两节干电池检测） 4. 预测中有没有错误，哪几次出错了？ 有没有如实记录检测？ 漆包线你们是怎样预测的？(漆包线的外面包着一层漆，漆是绝缘体；里面是铜丝，铜丝是导体)5. 根据实验，说一说哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体？ 五、教室中电器设备的绝缘材料和安全用电事项1. 找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料？ 学生指一指绝缘材料。 2. 谈话：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？ 小结：我们用导体把电送到我们需要有电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。 3. 说说教室中要注意哪