实验题的思维流程及规范表述教学设计 (2)

1、实验试题的思维流程及规范表述教学设计教案作者姓名：郁秀萍职务 ：年级主任 教师 职称：中教一级单位：长治市第九中学联系电话址：山西省长治市第九中学高中部邮编：046000实验题的思维流程及规范表述教学设计高中化学组 郁秀萍设计背景：化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学学习占据举足轻重的位置，实验考查也是化学高考的重要组成部分。实验试题中，有不少考生失分不是因为知识欠缺或能力不足而是答题不规范。在近几次的月考试卷中这也是表现比较突出的问题，因此设计本课题。教学目标知识与技能： 1.通过针对性训练、评价和比较，据实验原理明确相关实验问题的思维流程。 2.借鉴解答问题的

2、关键词或答题模板，学习几种常见的实验试题的规范表述。过程和方法： 通过课堂训练和评价，初步学会实验问题规范表述的思路和方法。情感、态度和价值观： 经历课堂“说”和“读”的训练，认识规范化学用语的重要性，养成答题过程中规范表述的良好习惯,培养“细节决定成败”的学习意识。教学重点几种常见的实验试题的规范表述教学难点实验问题规范表述的思路和方法教学过程教师活动学生活动设计意图（导课）实验是化学的生命，实验是化学的灵魂，也是高考必考的重点、热点知识。请同学们观看大屏幕了解高考对化学实验的要求。（投影）1.大纲对化学实验的要求l  了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法l 掌握化学实验的基本

3、操作，了解实验l 能绘制和识别典型的实验仪器装置图室一般事故的预防处理方法l 掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂仪器反应原理和收集方法）l 综合运用化学知识对常见物质进行分离提纯和鉴别l 掌握化学实验记录的基本要求，并能设计一些基本实验l 根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论l 根据实验试题要求，设计或评价实验方案l 以上各部分知识与技能的综合应用2.常考知识点分析l 实验原理（化学方程式、离子方程式、电极反应式）l 试剂选择及作用l 实验现象描述l 实验操作（气密性检查、仪器连接顺序、设计意图、 基本操作描述）l 实验设计 （定性、定量）l  实验评价l 实验

4、数据记录分析及处理、实验结论（讲述）化学实验的语言叙述题，包含的内容较多，有基本操作、实验现象、试剂及其作用、实验结论等，在知识能力水平相差不大的情况下，考试成绩的高低很大程度上取决于实验试题是否规范表述。实验题表述不规范的问题在前月考试卷表现也很突出，因此本节课我们来集中训练几种实验问题的思维流程和规范表述。（板书）实验题的思维流程及规格表述针对训练1（2013北京海淀一模节选）针对训练2（2012四川理综节选）（板书）一、装置气密性的检查（讲述）很多实验装置放入药品之前均需要进行气密性检查。（投影）检查原理：使装置形成一个封闭体系，再使体系内气体产生压强变化，根据表现出的某种现象进行判断。

5、常用方法：微热法、液差法、气压法规范表述：微热法：将导管末端插入水中；用手捂热或酒精灯微热试管；导管口有气泡产生；停止加热，导管末端有一段水柱上升。液差法：关闭止水夹；从长颈漏斗向试管中注水；一段时间后长颈漏斗中的液面高于试管中的液面，且液面差不改变。气压法：关闭止水夹；打开分液漏斗活塞向烧瓶中加水；一段时间后，分液漏斗中液面不下降。（板书）关键词：微热法：封闭、微热、气泡、水柱液差法：封闭、注水、液差气压法： 封闭、加水、不降提问：上面的第2题中的B、C装置应该怎样检查气密性呢？针对训练3（2013年高考全国大纲卷节选）针对训练4(2013长春市高三摸底考试节选)针对训练5.（板书）二、实验

6、现象描述思维流程：（讲述）1、全面 2、准确 3、有时需要指明何处（投影）答题模板：“海”(溶液)：颜色由 变成 ； 液面上升或下降 溶液发生倒吸； 产生 色沉淀； 溶液变浑浊； 产生大量气泡“陆” (固体)：固体表面产生大量气泡；固体逐渐溶解；固体体积逐渐变小 颜色由 变成 。“空” (气体)：生成 色 味的气体； 气体由 色变成 色； 先变 后 。（板书）关键词：海 陆 空针对训练6.（板书）三、试纸的使用（讲述）试纸可分为定量试纸和定性试纸思维流程：（1）定量试纸（如PH试纸）的使用：（投影）规范表述：取一小片PH试纸放在表面皿上；用玻璃棒蘸取少量待测液，点在PH试纸上；试纸变色后与标准

7、比色卡对照。（板书）关键词：放试纸、蘸试液、点试样、对比读数（2）定性试纸的使用：用红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、淀粉-碘化钾试纸检验溶液时，（投影）规范表述：将 试纸放于表面皿或玻璃偏上，用洁净的玻璃棒蘸取待测液点在试纸中部，试纸呈现 颜色。（板书）关键词：放试纸、蘸试液、点试样、观颜色 用红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、淀粉碘化钾试纸检验气体时，（投影）规范表述：取一小片 试纸用蒸馏水润湿，粘在玻璃棒的一端，使试纸靠近集气瓶或导管口，试纸呈现 颜色。 （板书）关键词：取试纸、水润湿、粘棒端、近瓶（管）口、观颜色针对训练7.(2012年山东高考节选)针对训练8.（板书）四、离子的检验（讲述）离子的

8、检验通常在溶液中进行，根据其性质选择试剂，再由反应现象得出结论。（板书）关键词：取样、滴加、现象、结论针对训练9. （2012年上海高考节选）针对训练10.（板书）五、滴定终点的判断（讲述）酸碱中和滴定是中学化学中重要的定量试验之一，滴定终点的判断在考察中常常有所拓展。如：用Na2S2O3溶液滴定碘溶液（I2），用淀粉溶液作指示剂（蓝色无色），用酸性高锰酸钾溶液滴定Fe2、H2O2 、 H2C2O4等溶液，用高锰酸钾自身作指示剂。（投影）规范表述：当滴入最后一滴 液时，溶液变成 色，且30秒不恢复原来颜色（板书）关键词：最后一滴、颜色变化、30秒不恢复原来颜色针对训练11.2014年天津高考改

9、编)针对训练12.（2012年天津高考节选）（板书）六、沉淀的洗涤方法及沉淀是否洗涤干净的判断（讲述）定量实验中的过滤操作后，当滤渣作为目标产品时，为得到纯净的产品常常用洗涤沉淀的方式除去沉淀表面附着或沉淀中包夹的可溶性离子，如何进行沉淀的洗涤和如何确定沉淀是否洗净也是高考考查的热点知识。（投影）沉淀的洗涤方法：答题模板：沿玻璃棒向漏斗中加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作23次。请同学总结关键词：（板书）关键词：沿棒加水、浸没沉淀、反复操作（投影）沉淀是否洗涤干净的判定：答题模板：取最后一次洗涤液少量于试管中，加入与杂质离子沉淀的试剂，观察现象，得出结论。请同学总结关键词：（板书）关

10、键词：取液、滴加、现象、结论针对训练题13.(2014年全国大纲卷节选)（小结）：本节课我们结合实验原理对部分高考热点实验试题的规范表述进行了归纳学习，当然还有些题型或知识点没有归纳进去，希望同学们在今后的学习中继续总结积累。细节决定成败，希望同学们能够拥有关注细节的学习品质，并因此而终身受益。阅读、感知表述、评价交流倾听、思考、分析，学习规范表述法关注“关键词”说、练、巩固表述交流、评价倾听、思考、记录从自己的答案中反思记录要点重新审视自己的答案，更正、完善交流、评价、分析、归类倾听、记录总结、归纳、整理“关键词”说、练、规范表述重新审视自己的答案，更正、完善交流、评价、反思总结、归纳“关键

11、词”交流、评价倾听、思考总结“关键词”说、练、规范表述倾听、记录总结“关键词”倾听、记录总结“关键词”说、练、规范表述让学生对高考实验题考什么，怎么考，考到什么程度有大致印象。使学生明确本节学习的重要性。让学生互相评价答案，得出结论更能加深印象让学生学会根据不同装置选择适宜方法借鉴“关键词”更容易准确掌握装置气密性检查的规范表述练习中熟悉规范表述利用刚学的知识解决高考题，可以验证这种方法的有效性，也能激发学习的动力借鉴答题模板规范描述实验现象的要点；有利于学生有效理解和记忆促进学生理解问题的思维流程学会总结解答问题的“关键词”借鉴关键词掌握规范表述检查基本知识落实情况、并通过分析，归纳使学生学

12、会分析思维流程、整理规范表述。借鉴关键词掌握规范表述借鉴关键词掌握规范表述进一步掌握学习方法。熟练运用类似方法解决问题引导学生在平时练习中继续积累、总结、提高。树立“细节决定成败”的思想认识。 板书设计实验题的思维流程及规范表述1. 气密性的检查 微热法：封闭、微热、气泡、水柱 液差法：封闭、注水、液差 气压法： 封闭、加水、不降2.实验现象描述：海、陆、空3.试纸的使用 定量（PH）：放试纸、蘸试液、点试样、对比读数 定性：测溶液：放试纸、蘸试液、点试样、观颜色 测气体：取试纸、水润湿、粘玻棒、近管口、观颜色4.离子的检验： 取样、滴加、现象、结论5.滴定终点判断：最后一滴、颜色变化、30S

13、不恢复原色6沉淀的洗涤及是否洗净沉淀洗涤： 沿棒加水、浸没沉淀、反复操作是否洗净：取液、滴加、现象、结论 教学反思 通过课堂对部分高考热点化学实验问题的分析、整理、归纳，对照规范表述、提炼语言叙述的关键词、并借鉴关键词表述，学生基本可以准确掌握这部分实验问题的规范表述，应该要求同学利用这种方法逐步对其它实验问题进行归纳整理和总结，发挥本节课的真正作用。附：实验试题的思维流程及规范表述针对训练题1.（2013年北京海淀一模节选 ）某化学兴趣小组为探究Cl2、Br2、Fe3+的氧化性强弱，设计了如下实验：（1）检查气体发生装置A的气密性的操作是 。2. （2012年四川理综节选）下图A、B、C为甲

14、、乙两小组制取氨气时可能用到的装置，D为盛，有浓硫酸的洗气瓶。请回答下列问题：（1）写出仪器a的名称： 。（2）检查A装置气密性的操作时 。3. （2013年全国大纲卷节选）制备氮化镁的装置示意图如下：回答下列问题：检查装置气密性的方法是 ，a的名称是 ，b的名称是 ；4.(2013长春市高三摸底考试节选) 用图示装置制备NO并验证其化学性质，实验操作如下：向广口瓶内注入足量热NaOH溶液，将盛有铜片的小烧杯放入瓶中关闭止水夹，点燃红磷，伸人瓶中，塞好胶塞待红磷充分燃烧一段时间火焰熄灭后，打开分液漏斗旋塞，向小烧杯中滴入少量稀硝酸步骤滴人稀硝酸后烧杯中的现象是 。5.在一支试管中放一小块铜片，

15、加入适量浓硝酸，立即用无色透明气球罩上并系紧(1)请写出化学方程式？(2)描述实验中能观察到的所有现象？6.请叙述用试纸判定NaOH溶液呈碱性的实验操作方法。7. (2012年山东高考节选)聚合硫酸铁又称聚铁，化学式为Fe2(OH)n(SO4)30.5nm，广泛 用于污水处理实验室利用硫酸厂烧渣(主要成分为铁的氧化物及少量FeS、SiO2等)制备聚铁和绿矾(FeSO4·7H2O)，过程如下：溶液Z的pH影响聚铁中铁的质量分数，用pH试纸测定溶液pH的操作方法为 。8. 请说出Cl、NH4实验室检验方法。9. （2012年上海高考）碱式碳酸铜【Cu2(OH)2CO3】是一种用

16、途广泛的化工原料，实验室以废铜屑为原料制取碱式碳酸铜的步骤如下：   步骤一：废铜屑制硝酸铜   如图，用胶头滴管吸取浓HNO3缓慢加到锥形瓶内的废铜屑中(废铜屑过量)，充分反应后过滤，得到硝酸铜溶液。     步骤二：碱式碳酸铜的制备向大试管中加入碳酸钠溶液和硝酸铜溶液，水浴加热至70左右，用0.4 mol/L的NaOH溶液调节pH至8.5，振荡，静置，过滤，用热水洗涤，烘干，得到碱式碳酸铜产品。   完成下列填空：步骤二中的滤液中可能含有CO32,写出检验CO32的方法： 。10.

17、实验室用0.1000molL的盐酸标准溶液滴定未知浓度的NaOH溶液，用酚酞溶液作指示剂，滴定终点的现象为 。 11（2014年天津高考改编）.测定Na2S2O35H2O产品纯度。 准确称取Wg产品，用适量蒸馏水溶解，以淀粉作指示剂，用0.1000 molL1碘的标准溶液滴定。 反应原理为：2S2O32+I2=S4O62-+2I滴定终点现象为： 。12. (2012年天津高考节选)纳米TiO 2 在涂料、光催化、化妆品等领域有着极其广泛的应用。制备纳米TiO 2 的方法之一是TiCl 4 水解生成TiO 2 ·xH 2 O，经过滤、水洗除去其中的Cl - ，再烘干、焙烧除去水分得到粉

18、体TiO 2 。用现代分析仪器测定TiO 2 粒子的大小。用氧化还原滴定法测定TiO 2 的质量分数：一定条件下，将TiO 2 溶解并还原为Ti 3+ ，再以KSCN溶液作指示剂，用NH 4 Fe(SO 4 ) 2 标准溶液滴定Ti 3+ 至全部生成Ti 4+ 。请回答下列问题： 滴定终点的现象是_ _ 。13.（ 2014年全国大纲卷节选）苯乙酸铜是合成优良催化剂、传感材料纳米氧化铜的重要前驱体之一。下面是它的一种实验室合成路线制备苯乙酸的装置示意图如下(加热和夹持装置等略)：已知：苯乙酸的熔点为76.5 ，微溶于冷水，溶于乙醇。回答下列问题：用CuCl2 2H2O和NaOH溶液制备适量Cu(OH)2沉淀，并多次用蒸馏水洗涤沉淀，判断沉淀洗干净的实验操作和现象是 。答案：1方法一：关闭活塞a，打开止水夹b，将长导管末端浸入水中，用手捂住圆底烧瓶，导管口有气泡；松开手后，导管末端又有一段水柱上升，则气密性良好。方法二：关闭止水夹b，打开活塞a，向分液漏斗中注水，一段时间后水不能滴下，则气密性良好。 2（1）圆底烧瓶（2）连接导管，将导管末端插入水中；加热试管，导管口有气泡产生；停止加热，导管末端又有一段水柱上升。3 关闭分液漏斗活塞，微热b，G中导管末端有气泡生成，停止加热一段时间后，G中导管末端有一段水柱上升，说明装置气密性良好。