年月日教学设计

1、三年级下册年月日教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第44、46页。教学目标:1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。2、在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力。3、感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：大、小月的区分及记忆。教学准备：多媒体课件，按学生小组数准备19992007年年历卡若干份。教学过程：一、谜语导入师出示谜面：一物生来真希奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底只剩一张皮。大家猜猜看，这是什么？（日历）1、 出示2008年年历，这是什么？你能看懂年历吗？老师圈出

2、2008年8月8日，问：谁给大家读一下这个时间？（生如果有困难，师及时点拨。）师：年、月、日和时分秒一样，也是我们常用的时间单位。设计意图：由谜语导入，激发学生的学习兴趣，年月日的产生引发学生对年月日的探究，同时也为第二课时的平闰年的来历预埋下伏笔2、你对年月日的了解有多少呢？（学生自由说）3、年、月、日里的学问可大了，今天我们一起来研究。 二、探究活动，每月天数的秘密（1）老师把这4年的情况汇总成了一张表：（2）观察比较，你发现这里面的秘密了吗？（3）小组里先交流发现的秘密。小组长负责把组员的发现整理成文。各组汇报交流成果。（实物投影展示）估计学生的发现有：每年都有12个月每年的1、3、5、

3、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月都是30天。2月比较特殊，29天或28天（28天的年份比29天多）设计意图：科学的探究要用数据说事实。4张年历卡的信息相比一张年历卡来说，信息量地增多更能让学生建立一个完整的年月日概念，对一些规律性特征的认识也更强烈。（4）31天的月份，我们可以叫它什么呢？（大月）30天的月份，我们可以叫它什么呢？(小月)请大家拿出水彩笔，把手中表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。我请两位同学，一位男生，一位女生，将老师手中的这张表格（2007年）中涂色。男生涂大月、女生涂小月，比一比，看谁涂得快。（争议：比赛不公平）那交换一下，女生涂大月，男生涂小月，行吗？

4、（争议：仍旧不公平）为什么不公平？（大月多，小月少）（5）自己检查一下，涂的是否正确，有没有不一样的地方？二月份到底要不要涂成蓝色？二月既不是大月，也不是小月，不应涂色设计意图：比赛的形式较符合学生的年龄特征。学生在质疑比赛规则公平性的同时也进步加深了对大小月个数这个知识点的认识。关于二月份的涂色问题，我们预想到可能会有学生把它当成小月也涂成蓝色，特意增加的讨论环节正是为了强调二月的特殊性。（6）一年中的大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12小月（30天）有:4、6、9、11（边提问，边板书）（7）一年中除了大月就是小月？同意吗？补充板书：二月：28或29天数一数：一年中的大月有7个

5、，小月有4个（8）观察各月的天数。你有什么好办法能记住每个月的天数吗？先独立思考，再小组内议议，集体交流。拳头记忆法（凹凸，注意二月“少”）配合课件演示。口诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差七前单月大、八后双月大学生如果没有口诀的基础，则教师直接出示（板书），让学生猜猜、说说口诀的意义。（9）大家知道每月的天数，那么，全年一共有多少天，你会计算吗？学生做完后，展示学生的计算方法，思考如何应用大小月的知识使计算更简便。即时巩固：生日在大月的起立？生日在小月的起立？没有起立的同学，生日在？月设计意图：有了大小月的基础再来求一年有多少天，建立在这一认识基础上的计算方法可以更简便，学生在优化计算方法

6、的同时，又进一步巩固了大小月的知识。 三、练习与巩固1、我能行1年5个月（）个月29个月（）年（）个月中国共产党的生日在月日，这个月的前一天是月日中国的教师节在月日，这个月的最后一天是月日一年有（）个月。国际劳动妇女节在月日，3月1日的前一天是月日依次写出2008年下半年每个月的天数：7月（）天、8月（）天、9月（）天10月（）天、11月（）天、12月（）天2、我最棒（判断）小华说：我爸爸2月29日去了一次北京，明天的2月29日还想去一次。（）每年都有365天。（ ）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）一年中有7个大月，4个小月。（ ）3、回答问题国际儿童节、国际劳动节、国庆节分别在哪个月呢？奥运会每4年举办一次，2000年举办的是第27届，那么第26届是在哪一年举办的？第29届呢？小林说：我的生日是在一年的倒数第8天，你知道是几月几吗？小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？设计意图：练习的针对性、练习的量与度、练习的形式这是我们设计巩固环节时的思考方向。最后的延伸题。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问吗？（时间允许的话，再播放一段关于