教学设计+周润华（表格）

1、“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校合肥市临泉路第二小学设计者周润华学科（版本）苏教版课文22、云房子学时第一课时年级二年级 教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、自主识字，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解千姿百态的云房子和雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点难点以及措施在朗读中体会云房子的千姿百态，学会自主识记字形，规范书写。学习者分析本文是一篇童话故事，描绘了雨后天空的美丽景色。课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合

2、儿童心态，体现了童话特点，想象丰富，富有童趣。二年级的学生对于童话故事的学习兴趣盎然，教者要注重指导学生进行朗读，在朗读中启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满了对美好自然的喜爱，二年级学生在潜移默化中感悟生命的美好。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）导入新课创设情境一、情境导入，引入新课。1.（播放音乐）同学们，房子是我们生活中常见的事物。今天，老师带来了一些非常奇特的房子，我们一起来看看吧。2.看完这些房子，你有什么想说吗？3、引入课题：今天我们要去看比这还要奇特的房子，那就是在天上的云房子。板书课题。在轻松愉快的情境中，欣赏奇特的房子，激发学生

3、学习的兴趣，引入新课。播放欢快的歌曲，利用白板的拖拉和放大功能逐一播放图片。教学新知整体感知，识记朗读二、初读课文，感知内容。1、（出示自读提示）质疑：云房子究竟是什么样子的呢？请大家大声朗读课文一遍，注意：（1）读准字音，读通句子；（2）标出自然段序号。2、出示自然段序号，交流：读完课文，你们知道云房子是什么样子的吗？指名回答。3、谁来画一画云房子？师生合作完成简笔画。4、（出示语段）这些漂亮的云房子都藏在课文的这一段话里，这是咱们课文中最美的可也是最难读的一段话，谁要是能读好它，那就是咱班的读书高手了！（1）出示三个词语：横着 那样 礼堂指名读，相机正音。（2）指导观察生字“样”，归纳书写

4、要领，范写。（3）指名读句子，出示分节号“|”，画出停顿。（4）指导再读。5、同学们喜欢这些云房子吗？让我们和它们交好朋友吧，谁来带我们读读你最喜欢的云房子的样子？边读边加动作。齐读。6、小结：老师听出来了，同学们非常喜欢这些有趣的云房子！三、疏通词句，自主识字。1、过渡：这些云房子里还藏着许多宝贝呢！想不想跟老师一起来看一看？2、（出示四组词语）云房子里藏着这么多词语宝宝，谁来读一读？指名读，相机正音。3、小游戏“随机跳读词语”：调皮的词语宝宝跑回了课本中，它们打乱顺序跳出来了，你们还认识吗？4、（出示生字）云房子里不仅有这么多词语宝宝，还藏着许多生字宝宝呢。它们正等着和我们做好朋友呢！谁来

5、当小老师，想办法记住这些字？（1）学习“及”字A、交流识记方法；B、出示三个同音字“及、级、极”，并完成“选一选”填空，辨别它们的不同用法；C、出示形近字“乃”，找不同；D、请生板书“及”与“乃”字，比较两者的笔画不同顺序。E、出示“及”字所在第一段，指导朗读。（2）学习“造”“客”“阵”“洗”“净”字A、交流识记方法；B、总结加减法，熟字换部件等方法；C、出示相应语段，指导朗读。（3）学习“耍”字A、交流识记方法；B、小鸟请来了“耍”字的好朋友“要”字，仔细观察找出不同，突出显示不同部件；C、教口诀，记忆一组形近字；D、观察“耍”字的书写要领，范写指导；E、播放小鸟的叫声，出示玩耍图：云房子

6、造好了，小鸟们开心极了，它们正在快乐地玩耍呢！让我们一起加入吧！F、出示语句“你到我的房子里来作客，我到你的房子里来玩耍”，女生读上句，男生读下句。（4）学习“然”字A、过渡：小鸟们正玩得开心呢，忽然B、拖出风的图片，播放风声：你们瞧！发生什么事了？C、谁来读读这段话？指名朗读。D、想一想：看到云房子渐渐消失了，小鸟们此时的心情是怎样的？指导再读。E、藏在这段话里的生字宝宝“然”，该怎么记？F、摆一摆“然”字每个部件在田字格中的位置。（5）小结：同学们真能干，用自己的方法记住了这些生字宝宝，也收获了更多的识字方法。老师也有一个方法分享给大家猜字谜。出示字谜。5、生字宝宝回到课文里，同学们能读好

7、课文吗？播放音乐，指名分段朗读课文。四、指导规范书写1、过渡：同学们课文读得这么好，相信你们也能把生字写得让人赏心悦目。拿出作业纸，练习书写四个生字“房、样、耍、然”。2、出示图片，请对照图上小姐姐的姿势，调整好自己的写字姿势。3、相机巡视，指导书写姿势和要领；4、展示学生书写作业，点评修改，同桌互换修改，再练习一遍。明确自读要求，有目标地初读课文。培养自主创造能力，加深理解。从词语到句子停顿，逐步引导学生读好一段话，教给学生朗读的方法。让学生选读自己喜欢的云房子，并加上动作来加强感情朗读，既能保持学生阅读的兴趣，又符合本课语言表达的特点，促进学生的理解和感悟。创设情境，多形式朗读词语，夯实基

8、础。充分发挥学生的主动学习意识，培养自主识记的能力，积累多种有效的识字方法。随文识字，在情景中激发识字的兴趣，加深识字的形象和记忆。在学生练写的过程中，提醒学生随时注意正确的书写姿势，以便日积月累，形成良好的习惯。使用白板对象设置的图片淡入功能，按顺序出示要求。使用白板的对象设置淡入功能。利用白板超链接的功能，更为形象地形态各异的云房子突显。使用白板遮盖功能和随机出示内容的小软件，分组朗读和打乱顺序齐读词语，提高学习的有效性。通过选择判断软件分辨形近字的使用，利用页面记录功能动态的呈现“及”与“乃”字的书写过程，帮助牢固记忆笔顺的不同。播放音乐，并使用白板拖拉功能，创设动态情境，引导学生体会语境的变化。利用白板拖拉功能摆放部件位置，有效突破难点。通过展示学生书写作品，点评修改，再次强化书写要领和注意细节。作业设计读写结合，夯实基础五、作业1、读一读课文中你最喜欢的语句，也可以画一画你