汉通西域和丝绸之路教学设计

1、单 位：邹城市峄山中学执教者： 田传真【教学目标】 一、知识与能力 1.观察秦、汉两朝疆域图，通过动态演示了解西域的地理位置，提高学生读图分析的能力；通过诗词欣赏感受西域的自然环境。2.了解张骞两次出使西域的基本概况，通过讨论全面认识张骞在历史上的贡献，感受张骞敢为人先、勇于冒险的精神。3.能够正确识读 “丝绸之路示意图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；学会运用多种材料分析历史，全面认识丝绸之路在历史上的作用和贡献。二、过程与方法1.利用多媒体课件和网络资源组织教学，拓展学生知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。2.为便于学生的理解，适当调整教学顺序，重组教学

2、内容。 3.通过分组讨论，培养同学之间互相协作、沟通的意识。设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。三、情感态度与价值观1.通过学习张骞为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化学生的爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。2. 探讨丝绸之路开通的意义及启示，使学生认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识交流的重要性，关系一个国家和民族的兴衰。【教学重点】 张骞通西域 丝绸之路【教学难点】 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。【教学方法】 多媒体辅助教学，情景教学， 史料教学，板块教学【课前准备

3、】 西域风光及敦煌莫高窟图片欣赏 教 学 过 程导入：刚才我们欣赏了美丽的西域风光，也欣赏了来自敦煌莫高窟的壁画和雕塑。敦煌莫高窟不仅是世界上最大的佛教艺术宝库，而且还是中外交往的见证和缩影。其中有不少的奥秘。播放视频齐读课题 明确学习板块新授：第一板块1.揭秘西域了解：秦、汉疆域图 比较不同 学生总结西域感受：诗词欣赏感受西域的荒凉，引出大月氏2.凿空西域目的出示招贤令，明确招贤的目的，引出张骞，要求学生会读字音认识字形。肩负皇帝的重托，张骞踏上了他的出使之途。出使学生朗读课文P91页第二段内容，完成表格第一部分。虽然没有达到目的，但是熟悉了西域的风土人情，更重要的是了解到西域各族想与汉朝往

4、来的愿望，为加强与西域各国的联系，汉武帝派张骞第二次出使西域。 出示材料，迅速完成表格的第二部分。练习：明察秋毫精神播放视频，学生谈个人感受。利用翦伯赞的评价引导学生合作讨论对“冒险家、外交家和战将”的认识。教师总结：面对一无所知的大漠神域，张骞敢于冒险、敢为人先、勇于开拓，是一个冒险家；两次出使，促进汉与西域的交往，是一个天才的外交家；困境中从不放弃、愈战愈勇，是一员战将，所以张骞是出类拔萃的人物。正如汉书所说：“张骞始开西域之迹”。3.管理西域以填空的形式完成两汉时期对西域地区的管理措施。过渡：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人纷纷西去，西域的使者、商人也纷至沓来，逐渐形成了东西方交往的神奇之路丝绸之路。第二板块1.丝路形成丝绸之路的路线以恺撒做引线，引导学生读图、识图，了解丝绸之路的路线。通过【情景模拟】环节检测学生对丝绸之路路线的掌握情况。理解丝绸之路名称：讲述法适当拓展，帮助学生正确理解，增强民族自豪感的情感教育水到渠成。2.丝路作用展示物品交流的图片，理解丝绸之路在商贸往来中的作用。教师以简洁的语言配合图片或示意图引导理解丝绸之路在东西方交往中推动友谊和文明发展的重要作用。 练习：是真是假3.丝路发展海上丝绸之路图片理解海上丝绸之路的两条路线。结论：丝绸之路促进了东西方之间经济文化的交流，它造福当时、恩泽后世。第三板块图配乐：借助发现式学习方法探究丝