三年级数学千米吨的认识

1、第 四 单元：千米、吨的认识第 1课时：毫米的认识教学内容：第70页“毫米的认识”，练一练，练习十五第14题。教学目标：1. 使学生认识长度单位毫米，建立1毫米实际长度的概念，知道1厘米=10毫米。2. 使学生能用毫米作单位量物体或线段的长度，以及用毫米作单位画线段。教学重、难点：用综合法思路分析应用题。教学具准备：每人准备直尺一把或三角板一块教学过程：一、 复习旧知1、复习学过的长度单位 提问：我们已经学过的长度单位有哪些？ 让学生口答。2、提问：它们之间的关系是怎样的？1米= 分米1分米= 厘米1米= 厘米下面请同学们用尺量一量数学书的厚度是多少？学生动手得出结论不足1厘米3、引入新课 我

2、们要量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，可以用一个新的比厘米还要小的长度单位，这就是我们今天要学习的毫米。板书课题：毫米的认识二、 教学新课1.指出直尺上的厘米刻度让学生在直尺上找到1厘米的刻度线，并且用拇指和食指示范出1厘米的长度。2.认识毫米（1） 提问：在这1厘米中间还有没有刻度线？它们之间的一小格所表示的长度是多少呢？学生答复1毫米 2请同学们再看一看，直尺上表示的1毫米有多长？闭上眼睛想一想，1毫米的长度是多少。用手指比划一下，1毫米有多长。3. 认识1厘米=10毫米 11厘米是这么长，1毫米是这么长，教师比划，你们知道1厘米和1毫米之间存在着怎样的关系呢？ 我们借助直尺来

3、看一看。 1厘米是几毫米？我们只要数一数1厘米里面有几小格，那么它就等于几毫米。请同学们拿着铅笔，用铅笔尖指着尺上的小格数一数，看看1厘米等于几毫米。学生数，然后答复教师领读一遍 教师板书：1厘米=10毫米总结：到现在为止我们认识了一个新的长度单位毫米，知道了毫米是比厘米还要小的长度单位，1厘米=10毫米。4. 教学例11教学例1a. 请同学们拿出一根自动铅笔的笔芯，平放在课桌上。b. 要求大家用尺量一量这根笔芯的长是多少毫米，然后告诉老师。要求把0刻度线对准笔芯左端，看右端对准多少毫米的刻度。教师巡视辅导 请同学们看一看课本第70页的例1，你的量法和书上的一样吗？数一数课本上笔芯的长度是多少

4、毫米，并填在书上。5. 画线段 指导画线段的方法：先画什么？用直尺上的0刻度对准这一点？要画多长就画到多少毫米为止，最后还要注意什么？教师示范。请同学在练习本上画一条42毫米的长的线段。让同桌互相量一量，看看画的是不是42毫米长的线段。小结：用毫米作单位量物体和画线段，都要把直尺的哪一刻度对准左边端点，然后看哪边的刻度确定长度？三、 稳固练习1.完成“练一练”第1题请同学们拿出一枚1分硬币，量一量看看它的厚度是多少？2.完成“练一练”第2题请同学们看看图上的花边和回形针各是多长，把结果填在括号内。3.做“练习十五”第1题请同学们量一量数学书的厚度。4.完成“练习十五”第2题让学生先量然后提问答

5、复。5.做“练习十五”第3题分2人小组讨论，得出结果然后指名答复。四课堂小结 这节课我们学习了一个新的长度单位，毫米。一毫米有多长？请大家用手比划一下。1厘米等于多少毫米？用毫米作单位量长度或者画线段要怎样做？五、作业 练习十五第4题。第 2课时：长度单位的简单换算教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第58题。教学目标：1. 使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。2. 培养学生简单推理能力。教学重、难点：长度单位间转化的推理过程教学具准备：口算卡片教学过程：一、 复习旧知1. 口算练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。2. 复习长度单位a. 让学生从大到小说一说 已经学过

6、的长度单位。b. 提问各长度单位之间的进率关系是什么。学生口答1米= 分米 1米= 厘米1分米= 厘米 1厘米= 毫米3. 口答让学生抢答5个十是 6个百是 80里有 个十 300里有 个百二、 教学新课1. 教学例2刚刚我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习的内容。 从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？ 板书：5厘米 如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？板书：5厘米= 毫米我们可以怎样想?根据提示讨论.a.1厘米是 毫米？b.5厘米是 个10毫米？c.就是 毫米？让学生讨论，并指名答复。让同学连起来说一说。现在老师要你们按照刚刚想的步骤来说一说4分米= 厘米，你们愿意试一

7、试吗？两人讨论，指名说一说。2.组织练习 做“练一练”第1题结合说一说你是怎样想的3.教学例3接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚刚的题目有什么不同？教师提示例3应该怎么想呢？请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。指名学生答复。齐读一遍40毫米= 厘米300厘米= 米同学之间互相说一说。指名答复，其他同学认真听。三、 课堂小结：刚刚我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。四、课堂练习 完成“练习十五”第8题。让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。看看你有几种不同的剪法。教师巡回指导

8、。五、作业1.“练一练”第2题2.“练习十五”第6、7题第 3课时：千米的认识教学内容：第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第14题。教学目标：1、认识长度单位千米公里，建立千米长度的概念，知道1千米=1000米2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生简单的推理能力。教学重、难点：千米与米之间的简单换算。教学具准备：一根米尺教学过程：一、 复习旧知 1.复习前面学过的长度单位 2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？ 3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？二、 教学新课 1.引入“千米”测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比方量两个城市之间的

9、距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？ 既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。板书：千米的认识2.认识千米 1平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。 提问：那么一千米到底有多长呢？首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？ 几个100合起来是1000呢？那么1000米就等于把 板书：1000米1000米用千米做单位就是 板书：=1千米2感知1千米路程 刚刚我们了解了1千米到底有多长,那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大

10、约是1千米吗？我们同学1分钟大约可以走100米，你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢？3.千米与米的简单换算 1教学例1 下面我们来看这样一道题，出示：4千米= 米让学生看一看,千米和米哪个大，就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法，这道题我们要怎样思考呢？教师指导学生想思考过程提问：1千米= 米，4千米就是 个1000米，也就是 米（2） 教学例2出示：6000米= 千米这道题是把小的长度单位变成大的，又因该怎样想呢？根据书上的提示2人小组讨论，把讨论结果填在书上。指名答复三、 稳固练习 1.完成“练一练”第2题学生先填在书上,指名答复，并说出思考过程。 2.完成“练一练”第

11、3题 引导学生理清题意。提示：“1千米是多少米？”“这条路要划分成多少段？”就是要求什么？把这道题目做在练习本上。指名学生答复3.做练习十六第1题学生先做在练习本上，指名答复。集体评讲四、 课堂小结 这节课，我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米 ，1千米= 米。同时还学会了千米和米的简单换算。五、 作业布置 课作：练习十六第3.4题 家作：1. 练一练第1题2. 练习十六第2题第 4课时：长度单位的练习教学内容：第75、76页练习十六第512题、思考题。教学目标：1、进一步稳固长度单位的概念，进一步掌握量长度和画定长线段的方法。2、进一步掌握长度单位简单换算的方法，培养学生对简单问题的推理

12、能力。教学重、难点：长度单位简单换算的方法。教学具准备：小黑板教学过程：一、 揭示课题 1.前面几节课，我们都是学习的长度单位，学会了单位间的简单转换.谁来把学过的长度单位从大到小说一说。板书：长度单位2.这节课我们就来练习长度单位的一些内容。板书课题二、 长度单位的练习 1.依次让学生用手势表示1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，并让学生举出实例。2.复习长度单位间的进率关系学生答复 1米= 分米= 厘米、1分米= 厘米、1厘米= 毫米、1千米= 米。3.说一说量以下物体用的长度单位黑板的长、公路的长、课本的长、火柴盒的厚、课桌的高。4.完成练习十六第6题 教师巡视指导，独立完成，指名答复。

13、5.完成练习十六第7题复习画线段的步骤注意：从0刻度鲜画起，有两个端点。6.练习长度单位1完成“练习十六”第8题 ，集体订正。2小结单位换算时，先看前后个是什么单位，想它们之间的进率，在推算出结果是多少。三、 应用题练习 1.完成练习十六第11题分2人小组讨论，得出结果并说明为什么。 2.完成练习十六第12题引导理清题意，学生读题第一问：提问：要求的是什么，已知了什么,用什么方法？第二问：要求的是什么？已知条件是什么？指名一人板书,其余做在练习本上。四、 解答思考题1.提问：从第1棵到第2棵跑了多少米？从第1棵到第3棵跑了多少米从第1棵到第10棵跑了多少米？从第1棵到第100棵跑了多少米？从第

14、1棵到第250棵跑了多少米？换成用千米作单位是多少千米？有1千米吗？为什么？六、作业 练习十六第9、10题第 5课时：吨的认识教学内容：第77页吨的认识、“试一试”和“练一练”，练习十七第14题。教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。2、培养学生的推理能力。教学具准备：小黑板教学过程：一、 复习旧知 1.前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？ 2.这节课我们要学习的是质量单位.首先请同学们回忆一下,我们已经学过的质量单位有哪些？二、 教学新课1.教学吨的认识1平时当重量比较小时我们用克和千克作单

15、位，但是当重量比较大的时候，比方说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？2你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。板书：吨3你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？4建立1吨的概念出示袋子图。逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。出示一个就让学生100千克、200千克、300千克地数，满10张。提问：每袋100千克，10袋多少千克？1000千克板书：1000千克告诉学生：这10袋大米重

16、1000千克，1000千克就是1吨。标出1吨板书：1吨=1000千克5做“练一练”第1题让学生填空。6教学“试一试” 出示：3吨= 千克5000千克= 吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？指名答复第2题先学生思考，再指名答复7做练一练第2题。学生独立完成，指名答复，说出怎么想的。三、 组织练习 1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。2头牛重1吨，20袋水泥重1吨2、练习十七第2题学生独立完成，集体订正。四、 课堂小结 今天我们一起认识了吨，知道计量较重的或

17、者较大物品的质量，通常用吨作单位。1吨=1000千克,根据吨与千克之间的这种关系，我们可以把吨和千克进行换算，换算时只要想几吨是几个1000千克，或者想多少千克里有几个1000千克，就能很快推算出结果。五、 课堂作业 练习十七第3、4题。第6课时：质量单位的练习教学内容：第78、79页练习十七第513题。教学目标：1、加深对质量单位的认识，能正确地使用质量单位。更加熟练地进行质量单位间的换算。2、进一步熟练地口算乘、除数是一位数的乘、除法，能正确地计算两步式题和有关应用题。教学具准备：小黑板教学过程：一、 揭示课题 我们已经学过了质量单位，这节课，我们进行质量单位的练习。板书课题通过练习，要进

18、一步认识学过的质量单位，掌握质量单位间的进率，能正确的进行质量单位间的换算。同时，再带着练习一些我们学过的计算和应用题。二、练习质量单位1、我们已经学过的质量单位有哪些，请你从大到小说一说。 根据答复板书提问：谁来说一说，哪些物体的质量大概是1吨？2、用线连一连一个铅球 1克20袋水泥 2千克一粒药丸 1吨一个排球 300克3、 练习十七第5题让学生独立完成，集体订正。4、 练习单位间的换算完成练习十七第6题，集体订正。5、 完成练习十七第题。学生做在课本上，集体订正。三、练习计算和应用题。1、比赛。做练习十七第题。2、做练习十七第9题。指名板演，集体订正。提问：为什么第一题先做除法？第二小题先算加法？3、 练习应用题。1完成练习十七第11题。学生读题，列式解答，集体订正。2做练习十七第12题。学生读题，提问：谁能说一说，这道题是怎样想的？列式解答。3两步应用题练习做练习十七第13题。学生读题。提问：谁来告诉大家，这道题要怎样想？指出：解答这道应用题，可以先根据前两个条件，求出第一个问题，再根据求出的问题和题里的另一个条件，求出题目的第二个问题。四、课堂作业。 练习十七第9题剩下的两题、第10题。第7课时：设计旅游路线教学内容：第80页实践活动“设计旅游路线”。教学目标：了解一些地区或城