二年级数学乘除法和加减混合运算教学设计

1、教学内容： 教材第48页教学目标：1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、 使学生理解和掌握含有两级运算 （没有括号） 的混合运算的 运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高 学生的运算能力。课时计划：1课时教学重点： 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。教学难点： 理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学方法： 自学探究、小组合作、讲解示范教学准备：PPT课件、练习教学过程：一、复习旧知1、说出各题的运算顺序，再计算。12+4+30=2X4X7=6-3X2=15+10-8=问题：在没有括号的算式里，只有加法、减

2、法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？、探究新知，合作交流（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1、观察这幅图，你知道了哪些信息？2、根据这幅图我们能提出什么问题？3、你能列算式解答 “跷跷板乐园一共有多少人” 这个问题吗？ 跷跷板乐园一共有多少人？ （设计意图：通过观察主题图，让学生明白简单的数量关系进行列式， 进而为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序作好了铺垫。 ）（二）反馈交流，总结混合运算的顺序分步算式综合算式综合算式4X3=124X3+77+（4X3）12+7=19=12+7=7+12=19=19问1：这道题我们先算什么？ 再算什么?2 :为什么先算 4X3

3、?在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、精讲点拨（一）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+4X34X3+7=7+12=12+7=19问题:1.有的同学是这样列式的，这两个算式有什么不同？=192.用脱式计算的形式怎么算的啊？（二）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序7+12-3=7+4=11问题：1.谁来说说这道题应该如何计算？2.这个算式我们要先算什么？再算什么?小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。（设计意图：学生通过探究列出不同的解题方法为他们交流提供了依 据，发现每种方法都是先算什么是为了让学

4、生理解规定先乘、 除后加、 减的运算顺序的必要性，结合情景来理解运算顺序更自然、深刻。 ）四、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20-8-27X5-34+4X681-9+2问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?要先算什么？再算什么？ （在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先 算乘、除法，后算加、减法。 ）二）小动物回家（连一连）问题；想一想在瀝合逹算中*先笄升幺？再篦什么？（三）在O里填上“”“V”或54-9-2O33X6-2O13+56-73X7-16O27459X3O5X8-18（四）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来= 12-

5、12=4十4=0=5问题:1.谁读懂题目的意思了?44+4204+4X4*3 4X44 | x /12-3X44+4-42你能说说错误的原因吗？3你有什么要提醒大家注意的？（设计意图：通过巩固练习，加深学生对“先乘除后加减”的运算顺序的理解。）五、小结、作业1、在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法2、作业：第50页练习十一，第4题。板书设计：5、混合运算乘、除法和加、减法7+4X34X37=7+12=12+7=19=19教学反思：本节课的学习是在学生原有的基础上进行的， 在第一学段学生已经接触到了 有关的内容，例如有关混合运算， 学生已经学习了从左到右依次运算的混合运算 式题，并且知道小括号的作用。 而本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。 因为这节课的内容较为简单， 我通过算式引导学生归纳同级运算的法则： 在没有 括号的算式里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。因此 学生在了解了这法则后，对本节课的内容掌握的较好。练习中除了粗心大意外，