二年级上册数学搭配(一)教学设计

1、参赛教师路小学年级二年级授课题目拾配（）简单的排列手机号码教学目标1 1通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单 事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、 全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。2.2. 在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的 观察分析推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。3.3. 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用， 初步感受数学与生活的联系。教学重难点1 1、重点：通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发 现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法。2 2、难点：初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法

2、。教学过程一、情景创设，简单渗透师：同学们，今天老师想带大家到数学王国去逛 逛好吗？师：数学王国的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大 门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟，需要我们有序的进仃摆放才能打开大门。师：红黄两种星星可以怎样摆呢？ 生：红黄，黄红。 师：还有其他摆法吗？生：没有了。师：我们装上试试（红黄，门没有反应）生：黄红！师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的 摆法吗？师：我们来交换一下它们的位置！ 师：你们可真聪明，大 门打开了。二、尝试中体会，领悟方法1 1、师: :打开了密码门，让我们走进数学王国吧！聪明屋里的 小

3、精灵听说我们班的小朋友很聪明，想请我们帮帮忙，你们 愿意吗？用 1 1、 2 2 和 3 3 组成两位数， 每个两位数的十位和个位 不能 一样，能组成几个两位数？师：从题中你知道了什么？学生回答师：十位数和个位数不能 样是什么意思？学生回答师：大家猜 猜，1 1、2 2、3 3 能组成几个两位数。师：下面利用我们手中的小卡片摆一摆，同桌合作，边摆数边把摆出的两位数记录在课堂小研究的表格中。2 2、同桌合作：(1) 两个人合作摆数，边摆数边写在记录卡上。师：想一想怎样做才能做到不重复不遗漏。(2) 同桌再次交流自己的摆法，争取做到不重复，不遗学生先讨论，再按自己的方法边摆边写下来。3 3、 班级

4、汇报总结师：哪个同桌来汇报下，共摆了几个两位数，怎么摆的？ 师找具有代表性的写法，在展示台上出示。生有顺序的从这 3 3 个数子中选择 2 2 个数子，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 1212、2121、2323、3232、1313、3131师：大家观察他们的这种方法有什么特殊的地方？他们在摆的过程中说的最多的是哪个词？生：交换师：我们给这种方法起个名子叫做 交换位置法学生再次交流“交换位置法”，同桌互相说说，摆摆师：谁还有不同的方法生先确定十位，再将个位变动。1212、1313、2121、2323、3131、3232师：十位不动，我们把这种方法叫做“固定十位法”学生交流，摆

5、一摆。师：十位可以固定不动，那么个位能不能也固定不动？ 大家试一试。找学生汇报，边摆边说自己的摆法。生先确定个位，再将十位变动。2121、3131、1212、3232、1313、2323师：我们给这种方法起个名字叫做“固定个位法”我们研究出了二种排列方案，分别是：交换位置法、 固定十位法、固定个位法。这些办法都很有规律，他们的 好处：不会重复，不会遗漏。这就是我们今天要学习的搭配中的 一一简单的排列4 4、大家这么聪明，老师也想考考大家。出示任务一：用 2 2、3 3 和 5 5 组成两位数，每个两位数的十 位数和个位数不能 样，能组成几个两位数？ 学生独立完成后，在集体交流。三、拓展应用，构

6、建体系师：完成了小精灵的问题，我们快来看看聪明屋的墙壁上有什么好东西！认识它吗？生：中国地图。师：同学们真聪明，还知道是中国地图，让我们放大了看看。咦，地图上为什么每相邻两个省份的颜色不一样呢？ 生：这样能够区分清楚。师：区分这个词很专业。再看这是我们济源市的地图没有 用颜色进行区分，这是两个城区的地图。1 1 我们属于沁园区，下面请大家拿出作业纸，来完成任 务二：用红黄蓝三种颜色给两个城区涂上不同的颜色。找一找到底有多少种不同的涂色方法？2 2学生完成作业纸3.3. 学生展示汇报4.4. 再次总结方法，并整理板书师：我们一起来回顾刚才同学们的好方法。有序的： A A 先固定济水区的颜色， 再将沁园区的颜色进行 变动；B B 先固定沁园区的颜色，再将济水区的颜色进行 变动；C C 先固定两种颜色， 再交换这两种颜色的位置。师结：看来我们今天学习的有序方法不仅可以用在数字组 数中，也能用在图