美丽的小兴安岭 (4)

1、1、学习并掌握课文中的生字词2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感学习内容分析：美丽的小兴安岭是一篇文笔优美的写景散文，作者运用总分总的文章结构，按春夏秋冬的季节顺序介绍了小兴安岭的美丽、富饶，表达了作者对小兴安岭的喜爱之情，是学生学习写景作文的典范。教学时可抓住文章用词的生动、准确；写景时先交代季节，再描写主要景物，然后介绍其他景物的写景方法；总分总的文章结构；按季节进行描写的顺序，引导学生反复感悟，学习写景的方法，克服对写景作文的为难情绪，学会写

2、写景文章，写好写景文章。教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。学生学情分析对于三年级的学生的学生来说，学习本文时不会遇到很大的障碍，关键在于通过反复的朗读、感悟，领会作者写景的方法，从而运用到自己的作文中去。教学策略设计教学环节：一、板书课题，导入新课1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！二、学生谈感受1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?&#

3、160;2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！三、读中感悟，积累语言1、生自由读25段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）（一）学习小兴安岭夏

4、天（1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）（2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）（3、）指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）（4、）在这个季节中还有让你心动的地方吗？（5、）生反馈：早晨，整个森林”这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？理解

5、升还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)（6、）师生合作读：这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？（7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！（二）学习小兴安岭的春天（1）默读第二自然段，有“”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或

6、者句子最打动你吗？（3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？出示句子，比较理解作者用词的准确：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）（

7、5）“小鹿在溪边散步”指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？（7）出示：小兴安岭的春天是_的。（三）总结学习方法（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？（2）方法：A 都是先写树木的变化B 再写小兴安岭的其他景物C 每一段都用上了很多的动词（四）学生自学秋、冬景物1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法

8、来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。2、分组合作学习3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？（1、）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？（2、）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字（四）学习最后一段这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”1、学生讨论2、师总结小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多秋天物产丰富。三、课后拓展1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它

9、，让它永远生活在我们的世界中呢？2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛3、生朗读具体目标：设计意图：江南风景多精致，北国风光多豪放，通过简短的几句介绍，激发学生领略小兴安岭美景的兴趣。：三年级的学生已有了自主识字的能力，在学习课文前，我要求学生自学本课生字词，锻炼了学生的自学能力，同时通过检查，纠错，帮助学生准确掌握本课生字词。：这一个环节可以让学生整体把握文章的内容，感悟作者按季节顺序写景的方法，初步体会文章总分总的结构，对学生学习本课的写作方法是很关键的一个环节。：让学生通过抽出宝剑的动作，感受“抽出”写出了小兴安岭树木生长速度之快，体会用词的精确之妙。更关键的是，我们常常说“授人以鱼不如授人以渔”，在本环节中我引导学生在理解课文后，通过抓住文章的关键词语来快速背诵课文，帮助学生掌握背诵课文的方法，会让学生终生受益。设计意图：学生在写景是总是很茫然，不知道从何着手，本环节中，引导学生掌握写景时可先交代季节，再介绍主要景物，然后描写其他景物，同时还可运用上比喻等修辞手法把文章写生动、写具体。师生活动：1.小组合作学习，教师巡视指导；2.小组汇报，师生交流。信息技术手段的运用：多媒体课件，音视频的加入，使学生入情