法国大革命说课稿

1、法国大革命说课稿尊敬的各位老师：大家好，非常有幸参加说课标说教材活动。今天我研说的主题是法国大革命我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行。一、说课标：通过历史课程学习掌握基本的历史知识和能力，初步了解人类社会发展的过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析，解决问题，增强爱国主义情感，逐渐形成正确的人生观，价值观。根据课标要求，结合教材内容和学生实际情况，针对本课我拟定了如下的三维教学目标：1知识与能力 让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、人权宣言的基本内容，了解法兰西第一帝国，讲述拿破仑的主要活动。2过程与方法 在理解法国大革命的基本史实的过程中，掌握对历史现象进行比较、

2、归纳的方法；在解读人权宣言的过程中，进一步掌握史料分析、合作探究的方法；在赏析教材插图的过程中，学习以图证史的方法。3情感态度价值观 通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观； 通过对拿破仑对外战争史实的分析，认识到侵略战争最终必然失败，树立“热爱和平、反对非正义战争”的思想。二、说教材（一）本科教材分析：1、教材地位 法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的资产阶级革命，也是规模最大的一次。它不仅结束了法国一千多年的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，为以后各国资产阶级革命树立了榜样，在世界历史中有重要意义。2、教材内容

3、安排依据课标，本课教材安排了攻占巴士底狱、人权宣言和法国资产阶级共和国的诞生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。内容体现了法国大革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。3、教学重难点及依据重点：人权宣言的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价。 依据： 人权宣言是法国资产阶级革命的纲领性文件，具有反封建意义。拿破仑一生影响着法国和欧洲历史的发展，并对世界历史产生了重要影响。因此，将人权宣言的基本内容及影响；拿破仑主要活动及其评价作为本课教学重点。难点：拿破仑主要活动及评价。 依据：拿破仑的内外政策具有双重性，拿破仑称帝、实行军事独裁等活动容易导致学生对其进行全面否定，需要引导学生用历史唯

4、物主义和辩证唯物主义的观点对拿破仑的活动进行正确分析和评价。因此将此既作为教学重点，又作为教学难点。4、教法学法 教法：教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等学法： 我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习。5、教学过程的设计： 真正做到以学生为主体，我将自己定位为学生的“导”师。 教学：结合教材结构清晰的特点，我把本课设计成“法国大革命展”， 人权宣言和法国资产阶级共和国的诞生展，拿破仑和拿破仑帝国展第一展：法国大革命 通过观看视频，让学生感受巴黎人民攻占巴士

5、底狱的排山倒海的冲击。再提出两个问题指导学生进行探究式学习。 一 是“大革命爆发的根本原因”。通过视频，结合教材内容与学生共同探讨得出：封建专制制度严重阻碍资本主义的发展，是法国资产阶级革命爆发的根本原因。在此 基础上，让学生回顾英、美资产阶级革命的原因，比较得出英、法、美资产阶级革命爆发的共同原因。培养学生的比较归纳能力， 二 是“攻占巴士底狱”。指导学生观察插图，设问：“巴黎人民为什么攻占巴士底狱？”，让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原因是：巴士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕，说明人民在革命进程中的重要作用，初步树立“人民群

6、众是历史创造者”的 唯物史观。第二展：人权宣言和法国资产阶级共和国的诞生 德国教育家说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。因此，我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主活动。第 一板块：“我是小小史学家”。以自主学习的方式分析教材内容，再进行合 作探究，让学生掌握人权宣言是资产阶级的纲领性文件，具有反封建的积极作用，它所 倡导的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益，具有阶级局限性。第 二板块：“图说历史”。通过图像可以加深对历史变迁的理解。我充分利用教材插图和辅栏，让学生图文结合的讲述共和国诞生，得出法国大革命是一次比较彻底的资产阶级革命。 最后，教师设问：“雅

7、各宾派政权被颠覆，轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕，法国形势急剧动荡，历史将给谁机会？第三展：拿破仑和拿破仑帝国“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史，震荡了欧洲，引起了学生的浓厚兴趣。针对这个兴趣，我设计了合作探究的学习模式。具体教学模式如下： 第一步：知道拿破仑的主要活动。我采用了图表教学法。让学生自主阅读教材，填充内容，知道拿破仑的主要活动的具体内容。 第二步：，分析拿破仑的主要活动。让学生对拿破仑主要活动的作用作出正确的分析，我提供了三个中心议题。 1.雾月政变：学生通过剧情展现当时法国的内忧外患，揭示拿破仑上台的必然性。 2.拿破仑的对内措施 ，对外战争：将全班学生分成两个大组，展开讨论

8、，我深入两个组进行正确引导，并推选发言人从政治、经济、军事的角度阐述小组观点，老师根据发言情况做及时补充。第三步：评价拿破仑的主要活动。通 过的合作探究，学生对拿破仑的主要活动的有了正确的认识，突破“评价拿破仑的主要活动”这个难点就水到渠成了。结合学生实际，提示学生评价历史人物和事件的基本方法：不能脱离人物所处的时代背景；坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，并引导学生树立“热爱和平，反对非正义战争”的思想。最后让学生在英雄交响曲的背景音乐中写下自己学习本课的心得，教师加以引导、点拨，以实现生生互动、师生互动。三、说建议教学建议：1.认真阅读理解教材，把握学生兴趣所在，充分发挥现代教育技术教学

9、的功能，力图最大限度地调动学生积极性， 2.今后教学能面向全体，提优补差，对不同层次的学生有不同的要求。3.让教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人。4.对教材内容进行整合，提高课堂效率。让学生对教材有层次感的认识。评价建议：评价建议全面化：既要考察学生对历史知识、历史技能的掌握，也要考察学生历史学习的过程与方法，更要把学生在情感态度、价值观方面表现纳入评价内容之中。（要坚决避免过去那种只对历史知识的掌握作为评价的标准。）评价方法多样化：要注意评价方法的灵活性和多样性，如可以综合采用观察、调查、讨论、作业、测试等方法，将教师评价、学生自评、

10、学生互评和家长评价有机地结合起来，对学生历史学习业绩进行全方位、多层次地测评 。（要坚决避免把测试作为唯一的评价方法。评价的结果要及时反馈给学生，以便及时改进他们的学习。）评价功能：1. 了解学生学习的过程和结果，全面评价学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现 2. 促进教师改进教学方法 3. 这种多把尺子衡量学生的做法能够更加全面、准确地反映学生的发展情况。也可以更好地调动他们学习积极性和主动性。课程资源的开发与利用： 历史教材：开展历史教学的主要依据，教师应当对其进行深入钻研，灵活运用，让其最大限度地服务教学图书角：历史课程资源的重要组成部分，要充分利用，以丰富学生的历史知识爱国主义教育基地：通过组织学生参观，有助于激发学生对历史的学习。历史影视资料：利用各类影视资料，可以培养学生的学习兴趣人力资源：包括自身经验、集体合作等。网络信息资源：制作多媒体课件辅助教学，鼓励学生上网查询获取大量的历史资料。四