浅谈农村小学教育的有效方法

1、 浅谈农村小学教育的有效方法作为一名小学老师，我们应该善于发现问题，基于问题寻求策略，寻找适合孩子们的有效方法。作为一个农村小学教师，我们面对一群朴实的学生，他们大多数是普通农民的孩子，需要更多的关心和爱。所以，多年来，我一直用认可和赞赏的目光看我的每一个学生，让他们在尽可能多的关注中健康快乐的成长；尽可能的为他们营造良好的学习氛围，帮助他们解决学习中的困难。为了让孩子们能很好的利用有限的在校时间积极自主的完成学习任务、在没有家长辅导的情况下自主自律的学习，为了让每个孩子都在集体生活中建立自我认可的信心，几年来我一直在思考，一直在努力。我正在总结一套适合农村小学生的“兴趣习惯能力”的培养方案，

2、并用以指导教育教学实践，对我的学生们做到：放开手、拉着手、手把手！一、 放开手多年来，我带过许多班，这是一群群团结、乐观、善良的孩子，在每一年的朝夕相处中，孩子们让我明白了一个道理：作为班主任，一定要了解并相信自己的每一个学生，在恰当的时候放开手。1、首先，我把班级放手还给学生从三年级开始，我就在班级实行了“班干部选举制度”，每学期有学生针对班级以往出现的问题制定班级公约、选举班级干部，并在班级实行岗位责任制，让他们成为班级的主人、自己的主人！2、其次，我把课堂放手还给学生“尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人”是新课改对每个教师提出的要求，但这绝不是把课堂完全抛给学生，而是对老师提出了更

3、高的要求，要求老师做好参与者、组织者和引导者，根据学生的特点把握好“收”与“放”的度。从一年级开始，我就尝试着一种新的教育方法，叫做“恰当的放出去、适时的收回来！”无论是数学课、语文课，还是公开课、常态课，在我的课堂学生永远是主角，而我，大多时候都会做一个默默的引导者和调控者。当我把班级、课堂放手给学生以后，我发现自己轻松了，学生们也成长的更快了，他们各自的才能也逐一展现出来，我发现了许多以前未发现的亮光，更挖掘了每个孩子身上不一样的潜能。当然，作为集体中的“妈妈”，我更多的时候会紧紧的拉着孩子们的小手。二、 拉着手 很多时候，我会俯下身子拉着孩子们的手，比如当孩子遇到困难时、当他们的思维有偏

4、差时、当他们困惑不解时、当他们停驻不前时、当他们思想有下滑倾向时，我会像亲人、像朋友一样拉着他们的手，并不是为他们挡住困难，而是和他们一起面对，指给他们看正确的方向。王琪是一个后转入的学生，三年级刚转来时可没少让我头疼。课堂作业不认真、家庭作业不完成，连最常用的字都不会写，成绩可想而知。在后来多次的家访中了解到，从小父母疏于管教就养成了她这许多的坏毛病，父母离异后由爷爷奶奶抚养，就更谈不上辅导功课了。找到了“病因”，我便开始着手诊治：课上有策略的提问首先建立孩子的学习自信心，课下辅导弥补她以往的学习空白，与此同时一直寻找一个合适的教育契机。终于我发现了她美术方面似乎较其他方面略有所长，于是我不

5、动声色的把她推荐到了学校的美术特长班，就这样，我用真诚与细心改变了她。现在的王琪积极乐观、勤奋好学，上个学期还被学校评为“优秀少先队员”。王琪的进步让我看到了新的希望，并不断的把这份希望延续到班内的每个孩子身上，尤其是班内的问题学生和留守儿童，多年来我始终坚持着不变的承诺“不让一个孩子掉队”，帮助不同的学生制定不同的成长计划，收获各自的成功！三、 手把手 此外，班级中还有一些孩子，他们或智商和能力都较突出，或各方面能力较一般，跟不上整体的步伐，这就需要班主任手把手的单独教育，给他们特别的关照，使他们不光是在学业上，而且在个性的发展上，在人生价值的实现上都感受到成功。所以，在每学期的第一次班会上我都会对学生们说：“这学期，老师依然要看到每个人的进步”！然后会根据不同孩子的特点将他们分成若干个两到三人的竞争小组，平时则深入到组内手把手的教后进的小组最基础的知识；把手的教成绩较突出的组奥数、作文甚至是英语；手把手的教每个小组怎样课前预习、课下积累于是在我的影响下，班级中没有优良中差，只有进步的快与慢，只有永远的爱与被爱，我和我的孩子们手牵着手共同成长着！这就是我，一个再普通不过的小学班主任，和其他所有的农村一线班主任一样，做着最平凡的工作，却塑造着最光荣的人生；这就是他们，生长在净土上的孩子们，他们乐观向上、积极进取，在快乐中开始着他们人生