营造书香校园打造阳光体育引领快乐成长(素质教育)

1、营造书香校园 打造阳光体育 引领快乐成长济宁高新区杨村煤矿中学实施素质教育经验材料内容提要杨村煤矿中学深入贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美等方面全面发展和终身发展。依照学校章程，明确学校的校风、教风、学风，明确学校的办学宗旨，并坚持“以生为本，育人为先”的理念，与时俱进，科学发展，立足实际，因地制宜，务实求新，不断超越，探索和实践着一条“营造书香校园，打造阳光体育，引领快乐成长”的素质教育之路，朝着建设地方区域名校的目标昂首奋进。正文沐教育创新东风，随素质教育浪潮，杨村煤矿中学坚持“以生为本，育人为先”的办学理念，与时俱进，科学发展，立足实际，因地制宜，

2、务实求新，不断超越，探索和实践着一条“营造书香校园，打造阳光体育，引领快乐成长”的素质教育之路。一、 立足实际，挖掘潜力，营造书香校园 首先，转变观念，统一认识。校领导高度重视，先行学习，自觉认识开展校本资源对培育学生的重要性、不可替代性。学校校长带头查阅相关背景、文件资料，真正理解国家设立三级课程体系的目的意义，然后通过校委会、班子会、教职工例会，讲解校本资源开发的重大意义，并搜集相关例子证明这一工作的重要性，坚持大会讲，小会谈，一有机会就研讨，让全体教职工看到了学校推行这一工作的决心和信心，从而逐步转变教职工的思想观念，达成了共识。 其次，重点挖潜，树立典型。在完成认识上的统一后，学校领导

3、班子又坐了下来，研究具体开发利用方案。经反复研究讨论，找准切入点，把准结合点，突破阻力点成为开发利用校本资源的三原则。根据以上原则，学校把视线放在了语文教师和图书室上。学生素质的高低，与学生的阅读量有直接的关系。目前现状是：学生迷恋网络、电视等快餐式的传媒形式，而人类思想、精神的积淀、精华书籍，却被冷落，尤其是经典名著和传统文化。针对这一实际，学校果断决策，开设阅读课。阅读课由语文教师组织，不允许在教室内上，不允许上成语文课，必须到学校阅览室。图书管理员把图书目录印发到学生手中，阅读课前，在语文教师的指导下，学生自主选择图书，填写阅读书目表，科代表送交图书管理员，图书管理员按阅读书目表选出图书

4、，于上课前摆放到阅览室对应位置上。阅读课上，学生只要走进阅览室的指定位置，就能看到自己要看的图书了。阅读过程是自主行为，语文教师只起组织作用，不做任何讲评。阅读课的开设，激发了学生的读书热情，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质。在开设阅读课的基础上，学校因势利导，又推行了中华传统经典诵读活动，举办了中小学生古诗文朗诵比赛，全校学生共同参加了此项活动。比赛中，既有诵读，也有古诗文节目编演、演唱、舞蹈等，形式灵活多样，充分的展现了古诗文的内涵及意蕴，传承了民族文化，提高了学生的审美情趣。再次，以点带面，建章立制。阅读课的顺利开设，迈出了开发校本资源的第一步，学校借机鼓励有条件的教师，积极参与进

5、来。先后开设了心理健康教育、安全教育、生命教育等课程，极大的丰富了学校的发展内涵，促进了学生的健康、快乐成长。同时，学校把校本资源的开发利用纳入学校教职工考核方案中，在政策上予以支持，适时对校本资源的开发利用情况进行评选，书香校园营造落实到了实处，书香伴学生健康快乐地成长。二、着眼兴趣，精细安排，打造阳光体育学生体质下降是教育主管部门坚决推行素质教育的原因之一。应试教育体制下，社会、家长、学校关注的焦点是学生的成绩，学校的非正常升学率，现实造成了以牺牲学生健康换取恶性竞争的成绩。怎样提高学生的身体素质，让学生重新走进本应属于他们的自然中、阳光下，除了开足体育课时，组织好两操外，怎样让学生学习之

6、余主动动起来，成为开展阳光体育活动之初的困惑。学校尝试多种办法，但效果均不理想。经过多次观察和调研，发现问题的症结在于学生没有养成锻炼的习惯，缺乏一定的锻炼技能，缺失运动爱好和兴趣。针对这一现状，学校研究制订了一个方案，让所有教职工根据自己的业余运动特长申报课外活动业余教练。学校根据申报情况和日常了解的情况，对教师资源进行重新整合，确立不同项目的课外活动业余教练组。当时我们共确立了现代舞、乒乓球、羽毛球、篮球、踺子、跳绳、皮筋、中长跑、足球、排球等十余个业余教练组，教练组多则5、6人，少则2、3人不等。学校对活动场地进行了明确划分，然后把活动项目印发给所有学生，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择

7、活动项目，教导处统一编队，指派教练员。课外活动一到，整个校园就沸腾了，学生会在指定区域集合，在业余教练的指导下做准备活动，然后在确定的活动空间里活动，跳绳处，有单人跳，双人跳，集体跳；踢踺子处，有个人踢，围圈踢，花样踢等，业余教练也沉浸其中，时而指点，时而示范，时而参与活动，忙得不亦乐乎。这样一来，激发了学生的活动热情，一个课外活动下来，或是大汗淋漓，或是兴致未尽。通过这一形式的课外活动，充分发挥了学生的主观能动性，才华得以施展，独立性、责任心、参与意识得以提高，既增进了师生情感，又让每位学生都能找到发展自己特长的时机，更重要的是学生身体素质得到提高。每年学校都举办中小学生春季或秋季田径运动会

8、，共有30余个项目的角逐，还适时进行运动会征文评选。运动会的顺利召开，充分检验了“阳光体育”的开展效果，培养了学生团结协作的集体意识，锻炼了学生的意志品质，进一步推进了素质教育，促进了学生快乐成长，同时丰富了教育的厚度，拓展了教育的宽度，使教育由单一走向了立体。三、举办节日，规范行为，引领快乐成长为培养学生团结协作的集体意识，锻炼学生的意志品质，进一步推进素质教育，促进学生全面发展，学校每学期组织一届文化艺术体育节、读书节，节日期间，按校级活动和组级活动进行组织。校级活动由学校主办，根据活动具体通知，教学服务中心、学生发展中心分别承办，牵头协调年级组、教研组、班级积极准备，相关科任教师精心辅导

9、。组级活动由教学服务中心、教科室、学生发展中心分别主办，根据活动具体内容，年级组、教研组分别承办，牵头协调各相关教师超前准备。具体内容有书法、绘画、手工制作、演讲、经典古诗文朗诵、文艺汇演、歌咏比赛、学具制作、发明创造、自制飞行器（物）展演、乒乓球、篮球、足球、跳绳踢毽子、自理能力（自主穿衣后轮滑）等。活动形式灵活多样，学生参与积极性高，传承了民族文化，提高了学生的审美情趣，紧张激烈的现场氛围，不仅提高了学生的应变能力，而且极大地锻炼了学生的心理素质。学校开展了“规范学生行为、促进快乐成长”专题教育活动。根据时令季节特点和学生成长规律，一是加强安全事故防范教育；二是传染病预防卫生习惯教育；三是文明行为养成教育。经过专题教育，学生的安全意识和安全自护能力有了极大的提高，行为习惯有了明显改变，为每一个学生的健康快乐成长奠定了基础。学校除坚持常规安全教育外，每年组织两次全校师生避灾逃生疏散演习。演习的成功组织，普及了安全知识，增强了安全意识，提高了全校师生面对自然灾害时的自保、互保能力。尝试学生综合素质日常化评价办法。学校统一考评标准并印制成册，下发给学生，由课任教师日常考评，班主任负责汇总