表格杨敏索溪峪的“野”

1、课题索溪峪的“野”学科语文课时1课时学校淇滩镇和平小学班级六年级执教者杨敏教学目标知 识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。过 程与方法学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。情 感与价值感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。渗透法制教育 渗透中华人民共和国野生动物保护法第四条，第五条。教学重难点抓住重点词句，体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。联系上下文，感受索溪峪天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。知道保护野生动物重要性。教具课件、

2、图片。教学过程 教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明（一）展示材料，揭题导入（二）初读课文，感知索溪峪的“野”（三）合作研读，感受索溪峪的“野”（四）回归整体，总结全文板书设计1、激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。2、欣赏学生收集有关黄果树、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示）3、揭示课题：索溪峪的“野”质疑：课题中

3、的引号有什么作用？（出示课件：引号的几种作用）4、简介索溪峪。1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2、认读生词，理解含义。（出示课件）3、抓题眼，引入研读。1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）2、自学讨论：（出示课件）（1）“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。3、赏析。赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文

4、运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”（夸张）你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件）e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课

5、件）b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件）“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）赏析“野物是野的”。a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件）野物是野的，我们对于野物，要怎么对待呢？（学生回答，老师归纳总结） 在野生动物

6、资源保护、科学研究和驯养繁殖方面成绩显著的单位和个人，由政府给予奖励。b赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？ （“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？当猴子在游人头上的树枝间跳来跳去，恶作剧地撒尿时，游人是怎么做的？有没有驱逐和打骂呢？不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。渗透中华人民共和国野生动物

7、保护法第四条规定：国家对野生动物实行加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用的方针，鼓励开展野生动物科学研究。引出中华人民共和国野生动物保护法第五条规定：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。教学反 思对于本堂课我自认为较成功的地方是：1、抓住题眼，理清脉络。在一开始出示课题后，我就紧紧抓住题目中得“野”字，先让学生结合对课文的预习说说自己对于野字的理解（他们的回答让我觉得很切合文本内容），然后出示正确的解释，加深印象。2、对于现在的农村孩子来说，出外旅游并不是那么简单，所以对他们来说，索溪峪的美景是陌生的、很难想象的。所以我在设计教学环节的时候，就把索溪峪的景色提前让他们进行观赏，而不是读文之后再来看图。我认为只有先形成直观的印象，才能对后面文本的解读打下良好的基础。3、在教学山野时，先听老师范读，而后自由选择一种自己喜欢的美去练读，交流，指导纠正，指名读，男女赛读，和老师一起分段读。在多种多样的感情朗读中，学生体会到了惊险、磅礴、随心所欲与不拘一格的山野美。我并没有花多大力气，全靠学生自己在读中的领悟。不足之处：1、对于整堂课的环