三年级下语文导学案-长城和运河_

1、.1 长城和运河导学案第一课时【教学目的】1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文主要内容。【教学过程】一、老师谈话：同学们，你知道我国古代有哪些伟大工程吗？生长城、故宫、圆明园、运河。是呀，我国古代有着辉煌的历史，今天就让我们来学习?长城和运河?。二、出示本课时学习目的三、展示词语：师：小组内，帮对之间互相检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。课件出示 师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？指1名读师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。再指1名读，然后齐读口诵心

2、惟四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。学生练读自己感觉还读不好的段落。五、展示读书。落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。师：谁能说说这篇课文主要写了什么？本文是一首饱含爱国情感的 ，它讴歌了 和 的宏伟壮丽,赞扬了 的勤劳和智慧。 师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所理解。那么，生字会写

3、吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的构造，想想怎样才能把它们写好。六、写字：假如生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红 临写> 师：好了，同学们，请看“蜒、族这两个字。课件出示 1请同学们在课后第1题中描一描。2描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。老师巡视。起笔 顿笔、大小、间架构造是否美观。师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？3小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间互相改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的理解，针对同学们提出的问题进展了梳

4、理，同学们请看： 七、出示自学提示：仔细阅读课文，考虑：课文写了哪些奇异景象？作者为什么称它们为人间奇迹？边读边标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。八、学习任务：1、补充搜集有关万里长城和京杭运河的资料。2、课文写了哪些奇异景象？作者为什么称它们为人间奇迹？3、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时【教学目的】1、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、引导学生搜集长城、京杭大运河及祖先建造的其他伟大工程的资料，感悟课文内容，增强民族自豪感。【教学过程】任务分配：1、补充搜集有关万里长城和京杭运河的资料。1组-3组 2、课文写了哪些奇异景象？作者为什么称它们为人间奇迹？4组-9组 3、有感情地朗读课

5、文。10组-12组一、导入1、这节课，我们继续学习?长城和运河?请齐读课题。课件出示2、请看这节课的学习目的。课件出示3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合我们课前搜集的相关资料，进展了自学，并写了自己的读书体会，如今请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，相信通过你们的自学、小组交流，对自己的任务已经有了答案。我们的展示正式开场： 1、生补充搜集有关万里长城和京杭运河的资料。师评价：万里长城真是宏伟，京杭运河绵长，柔美。2、同学们，课文写了哪些奇异景象？作者为什么称它们为人间奇迹？小组代表汇报，老师点拨。预设：长城像一条巨龙穿行

6、大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。1板画：随着朗读生，黄粉笔从右向左，曲折蜿蜒地画过整个黑板，蓝粉笔从上到下飘洒地贯穿黑板，抽象出长城与运河的形象。指名朗读，手势顺着线条评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城沿着高高的山坡向上不断伸展继续指名读，评价：刚刚长城在崇山峻岭中穿行，如今来到了丘陵地带有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行，有平地，一直向前引读：长城像追问：你从这里读到了长城的什么特点？学生自由谈感受。看到了什么奇异景象呢？找一找，读一读并结合书中的图画理解书上是怎样写长城的呢？理解连绵起伏、曲折蜿蜒。万里长城东起西到长她是多么的宏伟壮丽，几千年来她谱写了怎么把这两句话读好呢？赛读、齐读你能把这两句话背下来吗？试背、指名背、齐背2万里长城是这样的宏伟壮丽，作者看到的另外一个奇异景象运河运河像 与长城相比，运河怎样？观察图画读句子追问：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。3作者将长城和运河比作人间奇迹，人间奇迹是什么意思呢？追问：是谁创造了人间奇迹？说明我们的祖先再读这两句并试着背诵。3、朗读全文，激发情感，读出情感，感悟情感！最后