(2019部编)统编版五年级上册第15课太阳第一课时教案

1、15. 太阳第一课时教案教学目标1会认本课中的生字，学习“传说、寸草不生、差不多、摄氏、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、杀菌、预防”等词语，知道部分新词语的意思。会写“繁殖”两个比较难写且易写错的生字。2知道课文讲了太阳“远、大、热”这三个特点，并了解课文是怎样写出这些特点的。3初步学习阅读说明文，体会说明事物的方法：列数字、举例子、作比较、打比方。初步感受说明文的用词准确性。4、通过多遍读，让学生感受说明文的语言魅力，培养学生对科学知识的兴趣。教学重点、难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。教学方法：阅读法（出声读、默读、自由读）、点拨教学法、学导式教学法教具： 多媒体课件教

2、学过程：一、 科学知识，激趣导入1、 （出示人类登上月球的图片）1969 年 7 月 16 日，阿波罗11 号飞船登上了月球，人类迈出了探索宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？生发言，并说理由。2、今天我们就来学习一篇写太阳的科普说明文，通过学习，我们将会对太阳有更多的了解。（指读课题：15. 太阳 ）3、关于太阳，同学们想了解它的什么？生自由提问，质疑。4、师小结：这些问题提的很好，说明同学们很有科学精神、科学态度。你们提出这些问题，怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是从课外8自己阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们长大以后去研究、去发现、去解

3、答。二、初读课文，识读生字1、按要求初读课文那么，现在最直接的方法就是利用手头的课文，这份现成的资料，来了解太阳了。我看大家课前已经读过好几遍课文了，还想读么？（ 预设学生：生：想。生：不想。对策：古人说“书读百遍，其义自见”， “读”是获得知识的捷径，那我们又何必舍近求远，当然要走一走捷径了。）师：听我提自读要求： “各自放开声音读一次”。谁听出来了，我这句话有几个要求？请你用“先总后分”的办法来回答我的问题。生回答师：好啦，听懂了就按要求做吧。生按要求读课文2、检查生字词语（课件出示本课生字词语）差不多抵得上寸草不生摄氏庄稼生存繁殖蔬菜杀菌预防（指生认读词语，注意平翘舌，齐读、开火车读）3

4、、重点词语理解：寸草不生、摄氏、繁殖4、书写难写易错的生字：繁殖三、默读课文，概括内容1、默读课文，师说要求这回大家默读，拿出一支笔来，做两个工作：在读课文的过程中，你认真思考，那里讲了什么内容，明白了，就把它划下来；哪里有疑问的，在旁边打个问号。生第二次按要求默读课文2、师：你读懂了什么？（预设学生：生1：太阳很热，表面温度有6000 摄氏度生 2：太阳和我们的关系很密切，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。师根据回答板书：特点关系3、师小结：你看，通过第二次读课文，我们又获得了很多知识，同学们读懂了太阳离我们很远、它很大、温度很高的特点，还知道了太阳和人类的关系密切。太阳这篇课文就是围绕

5、太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。四、学习1-3 自然段，初学说明方法1、再读课文，师说要求师：那么太阳到底有多远、多大、多热呢？要清楚这些问题，还是需要大家认真地来读一读课文，看看作者是怎样向我们具体介绍的。请同学们自由读1-3自然段，读完后和同桌焦里一下课文时怎样写太阳的这三个特点的？（生按自己喜欢的方式读课文，读后交流）2 、交流：学习太阳的“远”师：我们先来看写太阳“远”的这一自然段，你们找到写太阳这一特点的相关句子了吗？（课件出示相关句子）谁想读？指生读谁敢跟他比读？指生再读我们大家把他们俩比下去，好吗？全班齐读师：刚才你们在读的时候，强调了哪些内容？你感觉到了吗？预设生：数

6、字 差不多 日夜不停师小结：第一段里举了2 个例子，并用数字来说明问题，最具体，一看就明白，所以说明文举例子、列数字（师板书），是非常重要的写作方法。同时，我们在朗读中，通过声调和语气的变化，强调了这些具体数字和一些关键词句，就表现了远。这就是朗读的真谛，这就叫读出了语感。大家像刚才那样有语感地来读读第二段，想想读时要强调什么？你们能读好吗？学习太阳的“大”（ 1）生齐读第二段，师评价（ 2）重点理解：抵师指“ 130 万个地球，才能抵得上一个太阳”的“抵”在这儿怎么讲？回顾学过的知识：课文赵州桥栏板上刻着两条龙，它们各自伸出前爪，互相抵着。敌人来了，我们抵抗。解释为：顶（ 3）这一段里用了什

7、么方法来说明太阳的“大”预设生说出“列数字”师利用课件直观展示地球和太阳的对比图：看了画面，你体会到了什么？预设生答：太阳真的好大。/太阳实在太大了。师小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，可拿地球和太阳一比，太阳就显得大多了。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，作比较的方法能帮助我们进一步了解所说明的事物。学习太阳的“热”（ 1）读师：课文还写了太阳很热，是第三自然段，谁还想读？（师点名）我教给你这样读，你拿这个“大火球”吓唬吓唬大家，看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（师范读一句，生试读，评价）（ 2）理解：摄氏度6000 摄氏度=6000“估计”用

8、数学符号表示：（体会说明文用词的准确性）（ 3）师：太阳温度太高了，人们无法进行实际测量，只能推算出一个大概的数字，课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们它表面温度有6000 摄氏度， 中心温度是表面温度的2500 倍。 同学们读书很细心，看看还运用了什么说明方法？生：比喻（师纠正：说明方法中我们把“比喻”叫做“打比方” ） 五、总结特点，突出写法1、填空练习，回顾太阳的特点：刚才我们通过学习可温暖 1-3自然段，了解了 太阳的三个特点，下面来请同学完成填空。自己先说一说。2、师总结：同学们，太阳这是一篇说明文，它没有写景的文章那样语句优 美，也没有像诗歌读起来朗朗上口，但说明文

9、有它独特的语言魅力。说明文一 般采用举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法来表达事物的特点，语言 简洁、准确，有说服力，这就是说明文的语言特色。3、引出下节课学习内容：作者又是怎样用说明性的语言来写太阳和我们的关系 的呢？我们下节课来学习。4、推荐课外读物：正因为太阳那么大、距离我们那么远、温度那么高，才能给 地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐大家读课后阅读中的 选读课文妙不可言的位置，相信你会收获更多的知识。六、完成课堂作业本第四题：说明方法的练习（看时间而定）板书15、太阳列数字 举例子 作比较 打比方 （用词准确）1.5亿公里步行3500年飞机二十几年1 特点)130万

10、个地球大火球表面6000C关系中心2500倍 J太阳第一课时教后记太阳这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是了解太阳的 特点，体会课文怎样运用说明方法来说明太阳特点的。我在教学本 课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方 法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对科学探索的兴趣。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、 尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如 何通过简洁、准确、有说服力的说明性语言来表现太阳的特点的。 我采用出声读、默读、自由读等不同形式的读，学生自学、教师导 学等多种形式，给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在 朗读中

11、体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它 们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引 入其他的几种常见的说明方法，让学生通过同桌交流找出来。在学 生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“比喻”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。本次课堂教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念“以生为本，以学定教” ，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，准备的还不够充分，