爷爷和小树教学设计

1、爷爷和小树第二课时教学设计教学目的：1正确、流利地朗读课文，在读中巩固生字。会写“不”“四”。2让学生初步感悟到要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。教学重、难点：1正确、流利地朗读课文，会写两个字。2“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。教学过程：导入：昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课爷爷和小树这篇课文。请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5爷爷和小树）指名读课题。指出“爷爷”的读音（板书：yye）全班齐读课题。复习生字1点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。2去掉声调帽子，复习生字。学习课文同学们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，看看爷爷和小

2、树之间发生什么样的故事。（一）1范读第一自然段，边板书树的简笔画。课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么？它想要什么呢？2这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）3爷爷是怎么做的呢？4小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）5爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢？师生交流。6下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。（二）学习课文第二自然段。1这个自然段共有几句话？指名答，指名读。2读完第一句，你知道了什么？指名交流。3“暖和的衣裳”指的是什么？还有什么是暖和的？指名答。4指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵三）学习第三自然段。

3、1寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）2出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的人在做什么？指名交流3请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。4指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？5爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？6出示填空练习（四）小结1如果冬天爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护

4、树木，树可以为人类带来许多好处。2夸小树。（五）指导写字1课件出示田字格中的“不”“四”字。2学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。“四”的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。3学生说位置，教师范写，学生观察。4生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。板书设计:教学反思：爷爷和小树是第一册第一组课文部分的第5篇课文，前面4篇课文是以诗歌的形式出现。这是第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代我家门口有一棵小树。第二段和第三段是从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面来体现人和树之间的亲密关系。两段句式一样，教学时，用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学，在引导学生观看插图的基础上，再进行朗读训练与指导，培养学生的读书能力。但在实际教学中还是存在着许多的问题：一、老师注意到了对学生朗读的指导，但却未能很好的落到实处。如果在指导学生读的时候，能够及时地多元化地评价并且适当地加上一些肢体语言的话，应该能更好地调动学生的积极性，将学生带入情境。二、这是一篇富有童趣的文章，但教师上课时的语言过于成人化，语言还不够生动活泼。三、学生朗读存在唱读拖音等问题，在以后的教学中得对学生朗读