东北三校一模考试传记

1、 1.B (明代的山水画阔渚晴峰图是改头换明代的山水画阔渚晴峰图是改头换面前的作品。面前的作品。) 2.A（“在以后的朝代中愈演愈烈在以后的朝代中愈演愈烈”错，原文说错，原文说“元代稍有衰落元代稍有衰落”。 ） 3.D（偷换概念，文中（偷换概念，文中“画家们对此事的表现非画家们对此事的表现非常含蓄常含蓄”中的中的“此事此事”指代的是作伪这一整体现指代的是作伪这一整体现象，而非单指象，而非单指“吕纪杏花双雀图被改作宋吕纪杏花双雀图被改作宋代的黄筌款代的黄筌款”这一具体内容。这一具体内容。 ）4. B (亡叛：叛逃者，名词亡叛：叛逃者，名词) 5.A（是对国事的忧虑，非英武是对国事的忧虑，非英武勇

2、敢；是侧面描写勇敢；是侧面描写 ）6.B（“虏获五百多人、杂畜千余虏获五百多人、杂畜千余头头”不是击败三戍的战果，是击败不是击败三戍的战果，是击败北周仪同王敬俊等人时获得的北周仪同王敬俊等人时获得的 ）lB、计日程功：工作进度或成效可以按日计算。计日程功：工作进度或成效可以按日计算。形容进展快，有把握按时完成。形容进展快，有把握按时完成。 lA、危言危行危言危行：说正直的话，做正直的事。：说正直的话，做正直的事。（望文生义）（望文生义）lC、历历在目历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地或过去的事情清清楚楚地重现在眼前重现在眼前。（重（重复赘余）

3、复赘余） lD、曾几何时曾几何时：指没过多久。：指没过多久。 （不合语境（不合语境)13.13.成语成语 B B14.14.病句病句 A AlB、句式杂糅句式杂糅 ，“建议建议”“最最好好”lC、偷换主语偷换主语，应把自挪到，应把自挪到“湖南湖南”前面；前面； lD、搭配不当搭配不当，“粥具有很好的食粥具有很好的食欲欲” l15.B15.Bl首先介绍首先介绍“新华军事微信公众平台新华军事微信公众平台”为人们提为人们提供各种军事新闻和信息的性质，应该填入供各种军事新闻和信息的性质，应该填入，其中由于没有动词，只能做句中，其中由于没有动词，只能做句中“提供提供”的宾语。的宾语。“同时同时”一词提示

4、应该接着介一词提示应该接着介绍这一军事平台的其他内容，所以应该先接绍这一军事平台的其他内容，所以应该先接，说明，说明“瘾军事瘾军事”这一栏目的内容。最后这一栏目的内容。最后一句主语为一句主语为“微信用户微信用户”，只能填。，只能填。 o（1）内容：）内容： 围坐在一起的家人，各自嘻嘻哈哈围坐在一起的家人，各自嘻嘻哈哈玩着手机，却无人顾及孤独愤怒的老人。玩着手机，却无人顾及孤独愤怒的老人。（3分）分） o（2）寓意：）寓意：不要沉迷手机（网络）疏淡亲情。（不要沉迷手机（网络）疏淡亲情。（2分）分）16.16.漫画漫画l17.17.补写：补写：作为群体，我们也不大能节制吃喝。作为群体，我们也不大能

5、节制吃喝。 吃喝不受约束（只要指出合理条件即吃喝不受约束（只要指出合理条件即可）。可）。 不妨从狠刹吃喝风做起。不妨从狠刹吃喝风做起。（每句2分）文言文翻译：文言文翻译：1.此田神武帝以来常种禾，此田神武帝以来常种禾，饲马数千匹饲马数千匹，以，以拟拟寇难，寇难，今赐提婆，今赐提婆，无乃无乃阙阙军务军务也也？（？（5分）分）2.光性少言刚急，光性少言刚急，严于御下严于御下，治治兵唯兵唯仗仗威刑。（威刑。（5分）分） 这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了这块田地神武帝以来一直种庄稼，饲养了几千匹马几千匹马，来，来打算打算防备敌人入侵，如今赏赐给防备敌人入侵，如今赏赐给穆提婆，这穆提婆，这恐怕恐怕会

6、会侵损侵损军务军务吧吧？ 斛律光少言寡语，又刚正急躁，斛律光少言寡语，又刚正急躁，在管理下在管理下属时很严格属时很严格，管理管理军队只是军队只是依靠依靠威严刑罚。威严刑罚。 拟：拟：打算：去信联系。议。初步设计编制或起草：定（a.起草制定；b.揣测断定）。订。草。仿照：古之作。人（修辞方式，把事物人格化）。诗歌阅读诗歌阅读l8.（1）本联描绘的是一幅本联描绘的是一幅萧瑟萧瑟的的边塞风边塞风光光图图(1分分)。临近傍晚，荒芜的边城传来角。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌望去，泾河早已结冻，不再流淌（

7、2分）分）。l（2）采用了）采用了视听结合（动静结合）视听结合（动静结合）的手的手法法(1分分)。 “塞角高咽塞角高咽”是是听觉和动态描写听觉和动态描写，“泾河不流泾河不流”是是视觉和静态视觉和静态描写描写（1分）分）。诗歌阅读诗歌阅读l9. “异乡异乡”“独上独上”表达了诗人表达了诗人身处异乡的身处异乡的孤独、凄凉孤独、凄凉；l“惟有雁惟有雁”“更无州更无州”“冻不流冻不流”表达了生活表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦在边塞艰苦环境中的凄苦；l“贫官贫官”“客客”“离恨离恨”表达了表达了人生不如意的人生不如意的郁闷、无奈郁闷、无奈。l（答出（答出3 3条，并结合诗歌具体内容分析，即条，并结合诗

8、歌具体内容分析，即可给满分）可给满分）1212（3 3）引用他人语句的作用）引用他人语句的作用引用引用何兆武何兆武的话，的话，突出梅贻琦突出梅贻琦即使即使在非常时期也极在非常时期也极具绅士风度具绅士风度。引用引用蒋梦麟蒋梦麟对梅贻琦的评价，对梅贻琦的评价，突出突出梅贻琦梅贻琦在近代历史上的巨大功绩。在近代历史上的巨大功绩。两处引用都从两处引用都从侧面丰富了传主形象，侧面丰富了传主形象，增强了传记的真实性。增强了传记的真实性。 （每点（每点2 2分）分）典例回放：典例回放：1、文中大量引用苏轼的诗词文章，有什么表达效果？（选自脱去文人长袍的苏东坡）2、课文中引用了大量居里夫人自己的日记材料，作者

9、运用这些材料的目的是什么？棚屋中的四年答题思路：引用的作用答题思路：引用的作用引用的内容本身的含义和特点（有手法、语言特点必须明确）侧面烘托传主性格特点和精神品质体现传记的真实性（传主自己：符合传主身份/他人：全面了解传主，印证传主的话/诗词：古朴文雅，有诗意/故事，歌词：活泼可读/书信日记：印证作者观点，真实感人。巩固训练巩固训练l间接间接写出了柏杨的经历、作品和思想写出了柏杨的经历、作品和思想对对世人的影响之深。世人的影响之深。l侧面烘托侧面烘托出柏杨作为思想家和爱国者的出柏杨作为思想家和爱国者的形象。形象。l和柏杨的自述及作者的评价叙述相辅相和柏杨的自述及作者的评价叙述相辅相成，使读者更

10、加全面理解柏杨，成，使读者更加全面理解柏杨，增加文章增加文章的真实性。的真实性。答题思路：引用的作用答题思路：引用的作用引用的内容本身的含义和特点（有手法、语言特点必须明确）侧面烘托传主性格特点和精神品质体现传记的真实性（传主自己：符合传主身份/他人：全面了解传主，印证传主的话/诗词：古朴文雅，有诗意/故事，歌词：活泼可读/书信日记：印证作者观点，真实感人。变式训练变式训练曼德拉的光辉岁月（2）本文最后一段引用歌词有何作用？请简要分析。（6分）概括传主的人生经历概括传主的人生经历，可见传主的医一，可见传主的医一生是生是坎坷不平却从未放弃的光辉的一生。坎坷不平却从未放弃的光辉的一生。侧面凸显侧面

11、凸显出其形象的高大，凸显其出其形象的高大，凸显其执着执着梦想精神力量梦想精神力量；照应文章的题目照应文章的题目，自然结束全文，增强，自然结束全文，增强文章的文章的可读性和感染力可读性和感染力小说阅读小说阅读o（1）D：3分，分，C：给：给2分，分，E给给1分；分； A、B不给分。不给分。oA：阿宠的躁动和嘶鸣不是因为失明的恐惧，而阿宠的躁动和嘶鸣不是因为失明的恐惧，而是预感到了塌方的危险。是预感到了塌方的危险。 oB：说一匹马对未来很失望，希望尽早结束自己：说一匹马对未来很失望，希望尽早结束自己的生命，言过其实。的生命，言过其实。 oE：“表现动物在与人相处的过程中所处的弱势地表现动物在与人相

12、处的过程中所处的弱势地位，批判了人类践踏生命的行为位，批判了人类践踏生命的行为”表述不准确，表述不准确，主要是批判人性的自私和冷酷，故给主要是批判人性的自私和冷酷，故给1分分.（2 2）阿别性格特点（人物形象）阿别性格特点（人物形象）o善良有爱心善良有爱心。悉心喂养阿宠；像哄孩子一样安。悉心喂养阿宠；像哄孩子一样安慰阿宠；誓死守护阿宠的的生命。慰阿宠；誓死守护阿宠的的生命。 o敏感细心敏感细心。观察阿宠的表情和动作就知道它上。观察阿宠的表情和动作就知道它上火了；最先明白是阿宠把大家救出困境；被困之火了；最先明白是阿宠把大家救出困境；被困之后，又是第一个发现巷道里有空气；后，又是第一个发现巷道里

13、有空气；o 沉着冷静、临危不乱沉着冷静、临危不乱。被困后没有惊慌，吩咐。被困后没有惊慌，吩咐矿工们找风源，存体力，关手机。矿工们找风源，存体力，关手机。（每点2分，概括和分析各1分，可任举一例分析）（3 3）画线句子手法、作用）画线句子手法、作用n动作、神态描写。动作、神态描写。“手握尖刀手握尖刀”“”“面目狰狞，面目狰狞，满眼贪光满眼贪光”表现了那个人的凶残和贪婪。表现了那个人的凶残和贪婪。n对比、衬托。对比、衬托。那个人和阿宠形成对比，凸显那个人和阿宠形成对比，凸显了阿宠的善良和无私。了阿宠的善良和无私。 n细节描写（或比喻）。细节描写（或比喻）。“血像个小喷泉，汩血像个小喷泉，汩汩地流淌

14、，热气正温温地袅袅地向上盘旋。汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。”借对血液流淌的细节描写，突出阿宠的善良无借对血液流淌的细节描写，突出阿宠的善良无私，加强了对读者的视觉冲击，给读者留下了私，加强了对读者的视觉冲击，给读者留下了更加鲜明的印象。更加鲜明的印象。（每点（每点2分）分）（4 4）探究：阿宠的春天（题目）探究：阿宠的春天（题目）观点一：阿宠有春天。观点一：阿宠有春天。(1分分)阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉它时，决谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉

15、它时，决定拼死保护它。定拼死保护它。 (2分分)阿宠也把春天般的温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任阿宠也把春天般的温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任怨地在井下拉车，并在危难时救人性命，最后以牺牲自己的生怨地在井下拉车，并在危难时救人性命，最后以牺牲自己的生命来挽救饥饿垂死的人们。命来挽救饥饿垂死的人们。(2分分)阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖和帮助。和帮助。(3分分)观点二：阿宠没有春天。观点二：阿宠没

16、有春天。（1分）分）它命运悲惨：出生不久就到井下工作，工作环境差，导致眼瞎。它命运悲惨：出生不久就到井下工作，工作环境差，导致眼瞎。（2分）分）不被珍惜关爱：它救了大家，大家反而抱怨它带错路；危险发不被珍惜关爱：它救了大家，大家反而抱怨它带错路；危险发生后，人们要杀它以保命。生后，人们要杀它以保命。（2分）分）它的生命中没有多少温暖和希望，所以它没有春天。它的春天它的生命中没有多少温暖和希望，所以它没有春天。它的春天淹没在人类的贪婪和私欲里，阿宠的故事警醒我们，在生活中，淹没在人类的贪婪和私欲里，阿宠的故事警醒我们，在生活中，要尊重和善待生命。要尊重和善待生命。（3分）分） 12.传记阅读传记

17、阅读n（1）D3分，E2分，A1分。BC不得分nB项“只注重”说法过于绝对。 C项“少有人提”和他的教育风格有关。A项原文并没有嫌梅“做事少”的意思，表述不准确，故1分.治校思想先进。治校思想先进。他认为办学应有两种目的：一是他认为办学应有两种目的：一是研究学术，二是造就人才。认为大学要有大师级研究学术，二是造就人才。认为大学要有大师级的教授。的教授。治校方法独到。治校方法独到。以以“黄老风格黄老风格”治校，让每个人充治校，让每个人充分表达建议，尊崇科学，奉行无己。分表达建议，尊崇科学，奉行无己。严于律己，甘作表率。严于律己，甘作表率。取消原有的一些校长特权，取消原有的一些校长特权，不肯因母亲

18、去世耽误工作，在祖国需要的时候将不肯因母亲去世耽误工作，在祖国需要的时候将儿女都送去参军。儿女都送去参军。（每点（每点2分）分）（2）哪些方面表现）哪些方面表现“治校大师治校大师”（4 4）对评价的理解：）对评价的理解：这一评价准确的道出了梅贻琦的伟大人格。这一评价准确的道出了梅贻琦的伟大人格。“幸幸”表明他对清华对中国做出了巨大贡献。为表明他对清华对中国做出了巨大贡献。为清华奠定了清华奠定了“校格校格”，让它不到十年便彻底改观；，让它不到十年便彻底改观；为中国在动荡中研究了学术、造就了人材。为中国在动荡中研究了学术、造就了人材。这些历史功绩都建立在他个人和家庭的超大付这些历史功绩都建立在他个人和家庭的超大付出的基础上。清廉的他老迈时付不出治疗费；律出的基础上。清廉的他老迈时付不出治疗费；律己的他母亲去世仍召开联大常委会；为作表率，己的他母亲去世仍召开联大常委会；为作表率，他的儿女提前参军或随军做护士。他的儿女提前参军或随军做护士。这种付出令人钦佩，如果一个国家没有这种志这种付出令人钦佩，如果一个国家没有这种志士仁人的无悔付出，它是无法进步与发展的，这士仁人的无悔付出，它是无法进步与发展的，这种人作为国之脊梁，值得提倡和赞