五个孩子和一个怪物

1、五个孩子和一个怪物整本书导读教学目标：1. 在猜读故事、链接生活中，激发阅读期待。2. 赏析部分情节，初步了解内容。3. 渗透阅读封面、人物情节图，提炼故事结构的阅读方式，指导阅读整本书。教学重难点：赏析部分情节，激发阅读期待，传授阅读方式，指导阅读整本书。导读过程：板块一：封面导入，在猜测中亲近故事师：今天，老师要给大家推荐一本特别好玩的书，而且还会传授一些阅读方法。 （出示封面）同学们请看大屏幕，从封面上，你知道了什么信息?预设1、故事的主人公是五个孩子和一个怪物。2、这本书的作者是内斯比特，任溶溶翻译的。师：内斯比特是英国的作家，中国的作家任溶溶翻译出来，给我们中国的小朋友读。师：依你的

2、经验判断一下，这本书可能讲什么故事？预设：生：师：我们通过读封面猜测了可能发生的故事，这种阅读法叫生： （齐）读封面，猜故事。（板书）师：同学们想见见这个怪物吗？睁大眼睛，他来了。他叫沙仙。它给你的第一印象是怎样的？谁来说一说。预设：他好丑、他有胡须，还有小猪的脚、他的脸有点像老爷爷。德育渗透：虽然它好丑，但它是心地善良，我们不能以貌取人。师：你们觉得它有什么超能力？预设：生：师：那他到底有什么超能力？（出示课件）那是一个从远古时代侥幸留存下来的一个神奇的生物最神奇的是, 每次它鼓起身体, 就能够把孩子们的一个希望变成现实 师：沙仙的超能力是生：把希望变成现实。师：如果你有这样的沙仙朋友，你会

3、提出什么希望。预设 生：师：同学们有这么多新奇的想法。师：书中除了这个有超能力的沙仙，故事中还有哪些人物呢？我们一起来认识一下。（出示人物关系图。认识里面的人物）师：以后大家阅读课外书时，也可以像老师一样画出人物关系图，这样故事里的人物就清清楚楚啦。老师已经传授了两个阅读方法，认真听得同学，肯定知道。（板贴知人物，抓关系）生：一读封面猜故事二知人物抓关系师评价语：你真是个认真听讲的孩子。板块二：梳理情节，在赏析中发现结构。师：这个可爱的沙仙能实现我们很多的希望，那故事中五个孩子会提什么希望。 （出示课件）1. 漂亮得认不出来。2. 拥有几百万个金币。3. 人人想要小羊羔。4. 有一对五彩缤纷的

4、翅膀。5. 家变成了城堡。6. 罗伯特是巨人。7. 小羊羔突然成了大人。8. 遇见印第安人。师：这些希望中，你觉得哪个最有意思。说说自己的理由。预设引出4 他们想要一对翅膀，是不是实现了呢？（出示片段，指名读）翅膀很大 , 比孩子们想象的还要美丽得多因为它们又柔软又光滑 , 五彩缤纷的羽毛看上去像彩虹一样变幻无穷, 鲜艳无比。“噢 我们可以飞了?”简说着 , 边焦急地尝试用一只脚站。这时候 , 罗伯特已经张开他的翅膀跳起来了。慢慢地, 他飘起来了,其他孩子也跟着飘了起来。他们真的飞起来了!师：他们真的飞起来了。飞起来之后又发生了什么事情呢？同学们自己读一下（出示）飞到李子园, 偷吃李子 , 把

5、李子园的主人吓得脸色铁青。飞到农户家, 想讨面包或干奶酪, 被一条 恶狗发现了, 恶狗好像也想飞起来。飞到教堂塔楼的对面买食物。在教堂塔楼上睡着了。师：哪件事最离奇？说出自家的看法。预设：生：第2件最离奇，恶狗居然也想飞起来。生：第一个，估计李子园的主人以为他们是超人。生：我觉得是第3个，他们飞到塔楼对面买食物，肯定很好玩。师：（出示片段，解说睡着后的事）太阳正在慢慢地西下，可孩子们盖着翅膀似乎比盖着鸭绒被还舒服。他们暖和、快活地一直睡下去一一教堂塔楼的影子横过教堂墓地，横过牧师住宅，横过田野 消失了。太阳下去了，孩子们师：天黑了，孩子们如何了呢？同学们猜测一下。预设生：一*直在睡，o O O

6、 O O O师：太阳下去了，翅膀就消失了。师:欲知后事如何，请自行关注这本书。师：同学们我们回想一下刚才讲故事，想想作者是怎样讲述故事的？师：其他的希望也是按照这种顺序来写的吗？那就要请出我们的阅读妙招三一一（出示课件）生：齐读：读故事理结构师：自己读这本书时可以按照这种结构来梳理，看看是不是一样的。板块三：体验“希望”在对比中感知成长。师：除了这几个希望，书中还有“最后的希望” （出示梗概）奇坦登夫人的珠宝被偷了。因为简无意中说希望自己的妈妈也能拥有这些珠宝。沙仙满足了她的希望。就这样，所有珠宝都在妈妈的房间找到。不知情的妈妈以为是女佣人马莎的男朋友彼尔把珠宝偷来，趁帮马莎 擦玻璃时藏在房间里的。于是，妈妈要去警察局报警。如果警察查不出来真正的原因，可 能认为是爸爸妈妈或彼尔偷的，就会把他们抓到监狱里去。师：他们会向沙仙提出什么希望挽救？同学们猜测一下。预设：可以回到从前，让简不要提出那个希望。师：他们想的跟你们一样吗？（出示生读）奇坦登夫人发现她从来没有丢失过珠宝。妈妈没到警察局，她忘掉所有关于钻石的事。马莎忘掉钻石，妈妈忘掉看守人曾经擦过窗子师：有人说：读到“最后的希望”，感觉这些孩子长大了。课下阅读时， 可以将“最后的希望”与前面的希望对比，看看能不能读出他们的成长。板块四：回顾方法，在提炼中扩展阅读。师：今天，老师带大家初步阅读了五个孩子和一