北师大版四年级上册第五单元《路程、时间与速度》优秀教案与教学反思

1、北师大版四年级上册第五单元路程、 时间与速度优秀教案与教学反思教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的 关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从 而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度=路程 +时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度X时间，时间 =路程+速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此, 理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单 位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以 合理地安排时间，提高效率。学情分析在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关 系，具备了

2、除数是两位数除法的计算能力， 能独立解答求每分钟行多 少米的应用题，在已有的生活实践中，获得了初步感知路程、时间、 速度的经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容， 建构行程问题中的数 量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件， 学好本节课能为以 后学习较复杂的行程问题奠定了基础。教学目标本节课的教学目标是让学生在实际情景中，理解“速度”的含义，掌握路程、时间与速度之间的关系，能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中简单的问题。教学重点和难点教学重点是掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点是理解“速度”的含义。教学过程1、路程一定。

3、同学们，你们认识这个人吗？（出示刘翔的照片）他做了一件特别让中国人骄傲的事情，你知道是什么事情吗？他在2004 年雅典奥运会 110 米栏获得了冠军。想不想重温这个精彩瞬间？（播放录像）同学们，刘翔跑得怎么样？因为速度快，他赢得了这次比赛，并打破了世界记录。下面， 就是当天前三名的成绩。姓名刘翔110 米12 秒91特拉梅尔110 米13 秒18加西亚110 米13 秒 20这里的“多少秒”指的是什么？（时间）这里的“ 110米”指的是什么？ （跑得长度路程）看看这张成绩单，你能不能说说，为什么刘翔是第一名？像这样路程相等时，我们怎样比快慢？2 、时间一定。大家都知道刘翔跑得快，你们都不知道，

4、其实王老师也跑得非常快， 我也能跑出 12 秒 91 的成绩。 你们信吗？想不想看看我和刘翔比赛的情景？（出示动画课件）知道哪个是王老师吗？（播放动画，最后两人同时到达。 ）怎么样？我和刘翔跑得一样快吧。这是我和刘翔比赛的成绩单。姓名刘翔110 米12.91 秒王老师50 米12.91 秒我们两个用的时间都是12 秒 91， 但路程分别是： 110 米 30 米。谁快呀？为什么？像这样时间相等时，怎样比快慢？同学们，通过刚才的比较，你能不能说说，物体运动的快慢和什么有关系？当路程相等时，谁用的时间短，谁就快；当时间相等时，谁跑的路程长，谁就快。那么，当时间、路程都不相等时，怎么比快慢？3 、路

5、程、时间都不定。现在，就有这样一道题目：小卡车2 小时行驶了 120 千米，大 客车 3 小时行驶了 210 千米。哪辆车跑的快些？怎样比快慢？和小组成员讨论。（因为跑相同的路程，他用的时间最短。 ）（路程相等时，看谁用的时间最少，谁就快。 ）（学生表达意见，观察仔细的学生会发现起点不同。 ）（时间相等时，看谁跑的路程多，谁就快。 ）（路程、时间）想法1：算出它们1 小时行驶的路程，然后进行比较，在相同的时间内，谁跑的路程越长，说明谁跑得越快。想法2：算出它们行驶同样的路程，各需要多少时间，然后进行比较，跑相同的路程，谁用的时间越短，说明谁跑得越快。想法3:初步体会路程、时间、速度之间的关系。

6、120 +2=60 （千米）210+3=70 （千米）70 >60大客车比小卡车快。通过这个题目，你能说说，当时间、路程都不相等时，怎么比快慢？（算出 1 小时行驶的路程来比。 ）当时间、路程都不相等时，我们就要算出单位时间行驶的路程来比。二、认识速度。1 、认识速度。在数学上，我们给1 小时、 1 分钟、 1 秒钟等单位时间行驶的路程，起了一个名字，你们知道叫什么吗？叫做速度。/ 时。写作： 60 千米 / 时读作： 60 千米每时。大客车的速度又该怎样表示呢？根据刚才学习的内容，你能说一说下面这些物体的速度吗？请同学们认真观察，速度单位跟以前学过的单位有什么不同？（速度单位由长度单位

7、和时间单位组成，即单位时间内所走的路程。 ）2 、速度与路程、时间之间的关系。刚才我们是怎样算出小卡车和大客车的速度？你能说一说速度与哪些量有关系吗？速度与时间和路程有怎样的关系？你能用算式表示出这三个量之间的关系吗？3 、时间、路程等于什么？那么，在路程、时间、速度这三个量中，时间等于什么？路程又等于什么？时间=路程+速度路程=速度X时间也就是说如果要求速度就必须知道路程和时间，要求路程就必须知道速度和时间，要求时间就必须知道路程和速度。既然知道了这三个量之间的关系，想不想试一试运用它们的关系来解决生活中的问题？学生试一试。1 、蜗牛 1 小时能爬行8 米，它的速度是：2 、飞机 1 分钟能

8、飞行12 千米，它的速度是：3 、光 1 秒能传播 30 万千米，它的速度是：（行驶的路程除以所用的时间）（路程、时间）速度= 路程+时间请同学们以小组为单位，根据63 页试一试第一题推导一下。（讨论后板书）体会路程、时间、速度之间的关系。三、解决问题。1 、一辆汽车的行驶速度为 60 千米 / 时, 从甲地开往乙地需要3时。这三个式子分别表示什么？也就是说， 如果我们知道了其中两个量， 就可以求出第三个量。2 、现在，如果给你其中两个量，你能求出第三个量吗？3 、生活中，我们常常运用这三个量之间的关系来解决问题。请看这道题目：小红和小兰相约去少年宫游玩，小红家离少年宫600 米，小兰家离少年

9、宫640 米，如果两人同时从家出发，谁会先到达？猜一猜谁会先到达？能判断出来吗？如果给出速度呢？小兰的速度：80 米/ 分小红的速度：60 米/ 分现在能判断出来谁先到达吗？快动手算一算。小组成员之间说一说。60 x 3=180这表示什么？路程（路程=速度X时间）180 +3=60这表示什么？速度（速度=路程+时间）180 +60=3这表示什么？时间（时间=路程+速度）学生在课本上填一填。学生说一说。学生计算小红用的时间：600 +60=10 （分）小兰用的时间：640 +80=8 （分）8 分 10分答：小兰先到。在生活实际中运用路程、时间、速度的关系解决问题。四、结课经过这节课的学习，你有

10、什么收获？我们可以运用路程、时间、速度这三者之间的关系来解决生活中很多问题，针对这个问题，今后，我们还会做进一步的研究。1 、速度是单位时间内行驶的路程。2 、速度、时间与路程的关系。路程=时间>< 速度速度= 路程+时间时间= 路程+速度总结本课内容。板书设计路程、时间与速度路程=时间>< 速度速度= 路程+时间时间= 路程+速度学生学习活动评价设计通过师生互动，知识点的难度逐层推进，学生掌握知识的能力螺旋式上升， 通过融汇在学习过程中的评价， 让学生在评价的新起点上有所发展。教学反思本节课突破教学重难点采用的方法是：激趣导入。 通过创设 110 米栏比赛情景， 让学

11、生初步体会路程、时间， 及物体运动快慢与两者之间的关系， 激发学生研究物体运动快慢与路程时间的关系这个问题的兴趣。理解“速度”的含义是本课的难点。教学中设计了“说一说你知道的速度”、 “体会生活中的速度感受什么是速度”、 “再说一说你对速度的理解”这样几个环节，给学生自主建构“什么是速度”提供了支架，帮助学生逐步理解速度这个抽象的概念。在学生理解了速度之后， 路程、 时间与它的关系就迎刃而解了。在归纳出速度=路程+时间这个关系式之后，我放手让学生结合问题， 交流讨论自己推导时间=路程+速度、路程=时间X速度这两个公式， 培养了学生合作、推理能力。练习的设计比较合理。亮点：情景导入极大的激发了学生研究问题的兴趣