部编本三年级语文下册11《赵州桥》优秀教案（共2课时）

1、实验小学语文课时备课设计课题 11.赵州桥课型新授课时1序号内容分析文本位置：赵州桥是部编版三年级语文下册第三单元的第三篇课文，是一篇精读课文。赵州桥这篇课文不但写明了赵州桥的位直、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处，减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。学习内容分析：关系建构：三下语文第一单元学习了把观察到的事物写清楚，为围绕一个意思理解一段话打下基础；同时纸的发明提示学生关注关键语句促进了本课的学习；本节课的学习也为第六、七单元运用多种方法理解难懂的句子，文章从哪几个方面把事情写清楚奠

2、定了基础。资源拓展：语文主题丛书相关篇目中国石拱桥、客家土楼等。课标分析课时目标：1. 识字与写字：认识“县、拱”等l0个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2.阅读：通过领读、自由读，能正确流利、有感情地朗读课文。能围绕一个意思来理解一段话。2. 习作：通过分析、体会重点词句的意思，感受作者语言的特色和表达的妙处，细心观察周围的事物，把想写的内容表达清楚。4.口语交际：能向别人介绍一处景物或建筑的特点，将自己的想法表达出来。5. 综合性学习：搜集其他相关资料，与同学分享，通过学习不断激发学生对传统文化和对古代优秀历史文化遗产的热爱和保护。学情分

3、析1. 已有知识经验：经过两年的语文学习，学生都具备了一定的语文功底，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查阅不认识的字，读通文章。学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法，如偏旁识字、熟字识字、组词识字、借助图片、形近字辨析等方法，大部分学生有自主识字的能力。能借助插图简单理解词语、篇章的意思。会用举例子，列数字等说明方法。3. 已有生活经验：对于三年级下学期的学生，他们在日常教学及生活中对传统节日接触很多，对应学校自身的网络直播课程，他们能很深刻地体会到国家及学校对

4、我国传统节日的重视。4.存在困难与障碍：识字与写字：识字：多音字“爪”容易读错；注意同音字“济”和“计”的区分。写字：“省”的下半部“目”容易写成“日”，“慧”的笔画较多，“匠”的笔顺容易写错，“史”的笔画虽然不多，但要写端正并不容易。阅读：赵州桥是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。口语交际：部分学生不愿意表达，缺乏

5、表达自信，说不出所以然。习作：围绕一个句子说一段话还要好好进行练习，才能完成写作要求。5.突破措施运用多种方式交流识记生字。重点强调容易书写出错的生字。结合文字、图片和视频资料，引导学生图文对照的阅读，理解段落的意思。教师提出从整体上把握课文主要内容的问题，让学生在初步把握课文内容，可以围绕本单元的语文要素，抓住关键的词语和句子，引导学生深入体会课文的内容和表达方法。学习目标1. 认识“县、拱”等l0个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2. 能正确流利地朗读课文，初步了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受古代劳动人民的智慧。学习重难点1.能正确流

6、利地朗读课文。2.初步了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受古代劳动人民的智慧。课前准备教学课件语文主题丛书学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激情导入，诱发兴趣。 1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？ 2、课件出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、 宏伟、壮观?） 3、师：这些桥这么大、这么宏伟，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年 历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片及简介。教师板书课题赵州桥，学生齐读课题。板书

7、课题齐读课题问题预设：学生在描述桥的特点时可能会有困难。补救措施：引导学生说出桥的特点，比如：大，雄伟，坚固等。2、 初读课文，检查预习目标11.大声朗读课文，疏通生字词。说说这篇课文向我们介绍了_，赞扬了我国古代劳动人民的_和_。（学生初读课文，根据课文内容填空）2.出示新词（课件出示：词语）小老师领读开火车轮流读齐读3. 认读多音字。能做到正确、流利地朗读课文。准确认读词语，正确辨音组词。读准字音并能正确组词。问题预设：不能准确找出空白处缺少的课文信息。补救措施：教师进行引导，和学生一起总结出文章的大致内容。问题预设：“济”“爪”这两个多音字不能准确读出；补救措施：教师板书多音字济和爪的读

8、音和组词，学生反复认读，加以巩固。三、识写生字目标11.出示生字（课件出示：生字）（学生观察生字，交流书写注意事项并交流识记方法。）2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？（1）匠区字框略长，近长方形，“斤”的起笔撇为平撇，“斤”的大小要与外框相协调。最后一笔是竖折。(2 )慧上中下结构，中间的“彐”要写得扁些，注意中间的一横不出头，下面的“心”写得扁些、宽些。（学生跟随教师书空并练写）3.怎样才能把这个字写好？引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置并交流。4.学生在练字本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。5.投影评价反馈。能正确书写生字，把字写端正、美观。能运用

9、学过的识字方法自主识字，交流分享自己的识字方法问题预设：省”的下半部“目”容易写成“日”，“慧”的笔画较多，“匠”的笔顺容易写错。补救措施：可以通过教师范写及学生反复书写加以巩固和练习。3、 精读品味目标2一、学习第一自然段 1、 课件出示第一自然，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？ 2、 学生汇报，教师板书，课件出示，说不全的可由其他学生或教 师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问： “世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名，学生写在书本上），名字（安济桥、赵州桥） 课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了，所以赵州桥是怎样的桥？学生

10、说：历史悠久。） 3、课件出示：赵州桥是一座-的桥。指名学生汇报。（世 界闻名、历史悠久） 4、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读 得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。能通过阅读了解赵州桥的具体信息。能准确流利地读好第一段。问题预设：学生不能准确表达“举世闻名”的含义。补救措施：通过举例子及词义解释，让学生能够理解，并能说出与其相近的词语。五、总结升华同学们通过第一自然段的学习，我们概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。那它到底与众不同在哪

11、里呢？学生进行思考，为下节课设置悬念。通过第一段的学习，学生能了解和掌握赵州桥的概貌，位置，名称能信息。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置1.认读二类字，能口头组词；一类字会写并组词。巩固性作业目标15分钟2.从1-3段中选择一个自己喜欢的段落，感情地朗读。巩固性作业目标25分钟4.阅读语文主题丛书客家土楼拓展性作业目标25分钟板书设计赵州桥 举世闻名 教学反思实验小学语文课时备课设计课题 11.赵州桥课型新授课时2序号内容分析文本位置：赵州桥是部编版三年级语文下册第三单元的第三篇课文，是一篇精读课文。赵州桥这篇课文不但写明了赵州桥的位直、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形

12、特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处，减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。学习内容分析：关系建构：三下语文第一单元学习了把观察到的事物写清楚，为围绕一个意思理解一段话打下基础；同时纸的发明提示学生关注关键语句促进了本课的学习；本节课的学习也为第六、七单元运用多种方法理解难懂的句子，文章从哪几个方面把事情写清楚奠定了基础。资源拓展：语文主题丛书相关篇目中国石拱桥、客家土楼等。课标分析课时目标：3. 识字与写字：认识“县、拱”等l0个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2.阅读：通过领读、

13、自由读，能正确流利、有感情地朗读课文。能围绕一个意思来理解一段话。4. 习作：通过分析、体会重点词句的意思，感受作者语言的特色和表达的妙处，细心观察周围的事物，把想写的内容表达清楚。4.口语交际：能向别人介绍一处景物或建筑的特点，将自己的想法表达出来。6. 综合性学习：搜集其他相关资料，与同学分享，通过学习不断激发学生对传统文化和对古代优秀历史文化遗产的热爱和保护。学情分析2. 已有知识经验：经过两年的语文学习，学生都具备了一定的语文功底，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能顾自己通过查

14、阅不认识的字，读通文章。学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法，如偏旁识字、熟字识字、组词识字、借助图片、形近字辨析等方法，大部分学生有自主识字的能力。能借助插图简单理解词语、篇章的意思。会用比喻、拟人等修辞手法。4. 已有生活经验：对于三年级下学期的学生，他们在日常教学及生活中对传统节日接触很多，对应学校自身的网络直播课程，他们能很深刻地体会到国家及学校对我国传统节日的重视。4.存在困难与障碍：识字与写字：识字：多音字“爪”容易读错；注意同音字“济”和“计”的区分。写字：“省”的下半部“目”容易写成“日”，“慧”的笔画较多，“匠”的笔顺容易写错，“史”的笔画虽然不多，但要写端正并不

15、容易。阅读：赵州桥是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。口语交际：部分学生不愿意表达，缺乏表达自信，说不出所以然。习作：围绕一个句子说一段话还要好好进行练习，才能完成写作要求。5.突破措施运用多种方式交流识记生字。重点强调容易书写出错的生字。结合文字、图片和视频资料，引导学生图文对照的阅读，理解段落的意思。教师提出从整

16、体上把握课文主要内容的问题，让学生在初步把握课文内容，可以围绕本单元的语文要素，抓住关键的词语和句子，引导学生深入体会课文的内容和表达方法。学习目标1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。学习重难点1.体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的 创新精神，发展学生的想像力。2.理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。课前准备教学课件语文主题丛书学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、复

17、习导入 1、还记得上节课我们学习了什么吗？对，生字词还有对赵州桥有了一个大概的认识。咱们再一起来复习一下。2、从第一自然段，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。学生能正确说出文中关于赵州桥的信息。问题预设：个别学生读不准字音。补救措施：课后布置字词的巩固练习，在具体语境中识记字词及多音字。2、 精读课文目标11.仔细读第23自然段，思考： 这一部分介绍了赵州桥的哪些特点？在文中画出来。（学生阅读2、3段，找出赵州桥的特点）（答案预设：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。）3. 从哪些地方可以具体看出赵州桥“雄伟、坚固、美观”的特点？（学生仔细读课文

18、，找出相关语句）（一）体会坚固，从结构设计特点来体会 ：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（二）体会雄伟（1） 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（2） 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。这里运用了什么说明方法来写赵州桥？列数字。用具体数字介绍赵州桥的长度和宽度。 问题：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身 节省了石料。 （所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。 这种设计指的是哪种设计？大

19、桥洞、小桥洞。 那什么是“创举“呢？有谁知道创举的意思？从来没有过的举动。 你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法， 课文中的这个“创举”指的是什么呢？四个小桥洞。大小桥洞有什么作用？平时，发大水时【图片】这四个小桥洞的设计有什么优点呢？生读句子：既.又. 原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下。生读。 “既又”说明了这种设计的两种好处，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。（三）体会赵州桥的美观（课文第三自然段） 1.好，体会了雄伟、坚固的赵州桥，那它的美观又从何体现呢？咱们接着学习第三自然地。请同学们默读第三自然段，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 2.谁来读读第一句赵州桥不但坚固，而且美观。哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来读一读？哪个部分又写了美观呢