江苏省启东市初中化学-6.2-二氧化碳制取的研究学案

1、课题2二氧化碳制取的研究学习目标1、知识与技能1了解实验室制取二氧化碳的反响原理。2探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取CQ。3了解实验室制取气体的思路和方法。2、过程与方法1通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的 理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识；2通过对二氧化碳和氧气有关性质的比拟，了解制备二氧化碳和氧气时，其 发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；3让学生在组装并使用自己设计的装置制备气体的过程中，体验、反思和完 善实验设计，掌握根本技能。3、情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获得成就感，进一

2、步增强学习化学的自信心。学习重点实验室制取二氧化碳的反响原理，实验装置和操作法。学习难点探究实验室制取气体的设计思路，学习实验室制取二氧化碳的方法。学习用具1、仪器：小试管、药匙、镊子、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、大试管、集气瓶、 长颈漏斗、带导管的双孔塞及单孔塞，水槽、玻璃片、酒精灯；2、药品：石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水；3、其它用品：火柴、小木条。本节 课预 习作 业题1、实验室制取二氧化碳需要哪些药品？其反响原理是怎样的？2、实验室制取气体的装置包括哪两局部？确定这两局部装置需要考虑哪些因素3、实验室制取二氧化碳的发生装置是怎样的？收集装置又是怎样的？4、实验室制取二氧化碳

3、有哪些步骤？5、怎样检验生成的气体是否是二氧化碳？怎样检验二氧化碳是否集满？教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流学习小组进行讨论交流预习作业题1、教师检查学生预 习作业，对重要问 题作记录。2、生生互动，对预 习内容进行讨论交 流。2、教师点评预习作业新课学习一、实验室制取二氧化碳的反响原理活动与探究实验室制取二氧化碳的理想药品重点探究反响速率的快慢可供的药品：石灰石主要成分CaCO、碳酸钠NqCO、稀盐酸有效成分 HCI和稀硫酸有效成分 HSQ可供选择的仪器：小试管、药匙、镊子探究时的参考信息：碳酸钠NaCQ和大理石或石灰石主要成分是CaCQ等均能与稀盐酸或稀硫酸

4、等酸发生反响生成二氧化碳。探究方法学生实验，教师适当指导根据实验现象，学 生小结出实验室制 取二氧化碳的理想 药品，并讲明原因。教师补充完整步骤现象1234结论：实验室制取二氧化碳的理想药品是反响原理：用化学方程式表示为思考：实验室制取二氧化碳为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠粉末代替石灰石？大理石与稀硫酸反响可产生二氧化碳气体，其反响的化学方程式为： CaCO+ H2SQ = CaSO + H 20 + COzf其中生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在大理石外表，阻止了大理石与硫酸的接触，反响慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替 稀盐酸来制取二氧化碳气体。碳酸钠粉末与稀盐酸反响速率太快，来不

5、及收集，故不能用碳酸钠粉末代替块状大理石来制取二氧化碳。设冋：我们如何来设计制取二氧化碳的装置？二、实验室制取二氧化碳气体的装置1、实验室制取气体的装置应包括发生装置和收集装置两部分。2、确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素学生阅读课本 P110相关内容学生填写教师适当指导考虑因素发生装置(1) 反响物的状态(2) 反响条件收集装置1 人(1) 气体的密度比空气大或小(2) 是否溶于水、是否与水反响活动与探究实验室制取二氧化碳气体的装置探究时参考信息：二氧化碳的信息(从生活经验和已有事头推测)1把燃着的木条放入二氧化碳中，木条，说明。2翻开汽水瓶盖可观察到，这个事实说明二氧化碳在水里能溶解

6、。且二氧化碳能与水反响(3)向石灰水中吹气，现象为 ,说明二氧化碳能与石灰水反响。4在标准状况下，二氧化碳的密度为 1.977 g/L,空 气密度为g/L。二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比拟反响物的状态反响条件气体的密度比空气大或小是否溶于水是否与水反响CQQ从给定的的仪器课本 P111丨中选择适当仪器，设计制取二氧化碳气体的装置也可用其它仪器讨论：根据制取二氧化碳的反响原理，确定实验室制取二氧化碳的最正确装置课本 P1121、气体发生装置固体与液体反响，不需要加热制取气体讨论：1能否用普通漏斗代替长颈漏斗？2锥形瓶能否用别的仪器代替？小结：不能用普通漏斗代替长颈漏斗。因为普通漏斗颈太短，产

7、生的二氧化碳气体会从漏斗中逸出；用长颈漏斗时，下端管口必须在液面以下才能起到液封的作用。锥形瓶可以用大试管、 广口瓶、平底烧瓶等玻璃仪器代 替。3伸入锥形瓶中导气管刚露出胶塞即可。设问：实验室里如何收集 CO气体？能否采用排水法收集？为什么？3、气体收集方法：向上排空气法CQ密度比空气大CQ能溶于水且与水反响，故不能用排水法收集设问：利用所设计的装置制取一瓶CQ气体，需要哪几个步骤？三、实验室制取 CQ的步骤1、检杳装置的气密性学生分组进行探究教师巡视指导 组与组之间交流各 自装置的优缺点， 选出最正确方案。教师展示实验装置 学生讨论 教师点拨学生记录教师展示实验装置学生制取 CQ并检 验；收

8、集满一瓶CQ 气体。教师强调操作中的2、 加药品先加石灰石或大理石，后加稀盐酸3、收集气体设问：如何验证制出的气体是 CO?如何验证集气瓶中的 CO已集满？四、验证CQ气体的方法1、检验方法：2 、验满方法：通过以上内容的学习和讨论，实验室制取气体的是思路是怎样的？五、实验室制取气体的思路1、选择适当的反响，包括反响物和反响条件；2、选择适宜的实验装置；3、验证所制得的气体。课堂小结1、2、3、4、本课题研究什么内容？有哪些收获？从这些知识中你想到了什么？ 运用这些知识你想做点什么？学生自由发言，相 互补充。教师澄清学生在学 习过程中存在的模 糊点、疏漏点。1、实验室制取 CQ,以下方法中最适

9、宜的是A、碳在空气中充分燃烧B、稀盐酸和碳酸钠的混合C、常温下使盐酸与石灰石反响D、常温下使稀硫酸与石灰石反响2、实验室制取 CQ时，反响物的状态及反响条件是A、固态与固态，加热 B 、固态与液态，加热C、固态和液态，常温D 、液态与液态，常温3、实验室制取二氧化碳一定用不到的仪器是A、长颈漏斗B 、广口瓶 C、酒精灯、集气瓶4、用排空气法收集气体，该气体的密度A、定比空气的大定比空气的小C、可能比空气的大也可能比空气的小、应与空气的密度接近5、检验二氧化碳是否集满的方法是A、将燃着的木条放在瓶口、倒入澄清的石灰水C、将燃着的木条伸入瓶内、将带火星的木条放在瓶口6、实验室用高锰酸钾加热分解制取

10、Q和用大理石与盐酸反响制取 CQ相比拟，以下说法中,正确的选项是当堂检测A、都需要加热C、都是分解反响7、硫化氢HzS 是B、前者反响物是固体，后者反响物是固体和液体D、前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集种密度比空气大、能溶于水的气体，实验室采用固体硫化亚铁FeS和稀盐酸在常温下反响制取硫化氢气体。据此判断，以下装置可用于制取硫化氢气体的是A、实验室制取二氧化碳的装置B、实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置C、木炭复原氧化铜的装置D 、实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置8、实验室用石灰石与稀盐酸反响制取二氧化碳而不用稀硫酸的原因是A、这两种物质之间不能反响B 、反响太剧烈

11、来不及收集C、因为硫酸易挥发，因而产生的气体中混有杂质D生成了微溶性物质覆盖在石灰石的外表，阻碍了反响的进一步进行9、实验室制取二氧化碳有以下几步：检查装置的气密性连接仪器向长颈漏斗中注入稀盐酸向锥形瓶中参加大理石收集气体正确的操作顺序为10、实验室用右图所示的装置来制取二氧化碳气体，试答复以下问题:1长颈漏斗的下端口为什么要插入液面以下？2伸入锥形瓶中的导管能不能太长？为什么?3检验生成的气体是二氧化碳的方法是【课后练习】1实验室制取二氧化碳应选用的一组仪器是A、锥形瓶集气瓶导管水槽 B 、长颈漏斗锥形瓶导管集气瓶酒精灯C广口瓶 集气瓶 导管 酒精灯 D 、长颈漏斗 导管 集气瓶 广口瓶2、

12、 要鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体最简便的方法是A、将带火星的木条分别伸入集气瓶内B、分别通入澄清石灰水中C将燃着的木条分别伸入集气瓶内D 、测定和比拟三种气体的密度3、按要求各写一个有 CO生成的化学方程式：化合反响： ；分解反响：；置换反响： ；不属于上述三种反响： 4、在化学实验室开放日，老师拿出两瓶无标签的试剂，分别是固体和液体，他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色无味的气体。同学们对此气体展开了一系列探究。1如果推测此气体是二氧化碳，验证它的实验方案如下:猜测实验步骤现象与结论此气体可能是CO产生此气体的化学方程式可能是 ；2假设想制取该气体，采用的发生装置可选取以下列图中的 ，收集装置应选用填序号；3如用以下列图中 G装置收集该气体，气体应由 端导入填“ a或“ b。90%5、实验室用大理石和盐酸反响制二氧化碳。如果要制取标准状况下二氧化碳，至少需要含碳酸钙的大理石多少克？标准状况下二氧化碳的密度约为2.0 g /L板书设计课题 2 二氧化碳制取的研究一、实验室制取CO的反响原理CaC(3+2HCI=CaCl2+fO+COf二、实验室制取 CO的装置1 、发生装置 固体与液体反响不需加热2 、收集装置三