惠济区关于开展中小学基于标准的作业设计奖

1、惠济区关于开展中小学基于标准的作业设计奖评选工作的通知各中心校、局直中小学：为落实郑州市教育局关于开展中小学基于标准的作业设计奖评选工作的通知要求，加快基础教育课程建设步伐，优化教学评价环节，增强教师基于标准的作业设计意识和能力，实现减负增效，决定开展惠济区中小学基于标准的作业设计奖评选工作，现将有关事宜通知如下：一、奖项设置评选侧重国家课程领域，根据作业申报的数量和质量，按比例确定一等奖和二等奖。二、评审标准1. 认识明确。对基于标准的作业设计的理念、功能及重要性有清晰、深入的认识，能够从学科课程标准出发，基于课程标准及其细化后的学习目标设计作业，作业评价标准设计要先于作业实施。注重作业设计

2、的科学性、迁移性和情境性等，培养学生学科核心素养和学科关键能力，进行跨学科整合设计作业。2. 目标具体。注重作业设计的针对性和实效性，能够明确陈述学习目标，根据学习目标中的认知过程、核心知识、认知条件、认知程度等诸要素设计与学习目标匹配的作业。作业设计要指向学生的学习质量，以作业为载体训练、提升学生分析解决问题的能力，进而达到促进学生思维发展的目标。3. 梯度清晰。注重作业设计的多样性和层次性，能够充分了解学情，根据学生的认知特点及达成目标的情况分层设计作业；作业设计要贴近学生的“最近发展区”，作业的难易度适宜，作业难易题量搭配合理。4. 多元整合。注重作业设计的实践性和开放性，能够突破课堂教

3、学及学科局限，着眼于新旧知识的结合、跨学科知识的整合设计作业，在具体活动或任务中培养学生综合运用知识的能力。5. 形式多样。注重作业设计的探究性和合作性，能够立足学生多元智力发展的需求，突破书面作业和教师单方评价的局限，鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。6. 作品原创。注重作业设计的创新性和能动性，能够灵活选择各种资源进行原创作业设计，或根据教学实际改编、整合有价值的作业设计，杜绝抄袭。三、材料上报要求1. 参评教师须按“模块/主题/章节”进行作业设计，即可以是某一模块、某一主题、某一章节或者某一课时的作业设计，同时提交一份作业设计说明，阐述作业设计的理念、目的、思路等。

4、2. 作业设计格式（1）题目：教材课题+作业设计，要求宋体小二号字；居中如：记金华的双龙洞作业设计（2）一般信息：要求顶格纵排，宋体五号字，冒号及左边文字加粗。包括：（3）教材来源：学段+学科+教科书/出版社+版次如：普通高中历史教科书/人民教育出版社2011版（4）内容来源：模块或者【学段+年级+学科（上或下）+单元】如：必修1第三单元（5）主题：单元、模块或章节主题（6）适合对象：年级+班级+学生如：九年级四班学生（7）作业性质：如课前作业、课中作业、课后作业、单元作业等，也可同时设计课前、课中、课后作业。（8）设计者：姓名/单位/联系电话（9）主体内容：要求顶格纵排；标题宋体四号字加粗，

5、正文宋体五号字。包括：一、作业目标（基于课程标准及其细化后的学习目标）二、作业设计（设计的习题或布置的学习任务，每项作业（或每道题目）须分别注明题型、目标指向、能力层级、题目难易度以及完成作业时长，见下表）题目序号题型作业题指标目标指向能力层级道目难易度完成用时（分钟）三、评价标准（作业答案，既要有知识技能的考察，也要涵盖过程方法和情感态度。如：作业为抄写生字“米”，评价标准就应该是“按照正确的笔顺、笔画书写米；写在田字格正中央，大小合适，不出格，不涂抹；注意一的顿笔，撇捺要舒展”）四、评价、反馈的形式及其合理性分析（根据不同类型的作业采取不同的方式，或集体评议，或面批讲解，或交流反馈，或家长

6、参与;合理使用“等级”“评语”“定性”“定量”等不同的方式）五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析（完成作业情况估计包含用时和作业质量两方面；根据不同的类型，作业情况分析可从正确率、典型错例、作业书写、参与意识、完成态度等方面分析）六、补救或改进措施3.上报要求(1)纸质材料一式三份，A4纸打印，页边距2.5cm;不加封面，作业设计与设计说明装订在一起。纸质材料分学科打捆，电子材料一级文档命名为“学校或中心校+作业设计”；二级文档分学科建档，以“学校或中心校+学科”命名；三级文档直接为word文档，以“学科+设计教师姓名”命名。(2)此次评比活动以局直学校、中心校为单位开展，各单位初评、汇总后统一报送。汇总表一律为Excel格式，电子稿发送至：戮研室,纸质稿单位加盖公章，一式两份报送5211李蓿老师处。电子版汇总表顺序须与纸质稿顺序排列一致。惠济区中小学基于标准的作业设计汇总表在舁厅P科目名称设计教师所在单位备注123注：一个学科一张汇总表(3)材料接收时间：2017年5月4日一一5日联系人：李蓿联系方式：55322835(4)指标分配单位参评作品推荐数量东风路小学4项区实验小学4项区