执行新课程标准_改进中学英语教学

1、科技信息2008年第13期SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 科新课程标准的出台,为我国基础教育阶段英语学科的教学改革指明了方向。英语教学如何面向全体学生,如何提高全体学生的英语知识水平和综合运用英语的能力,并使学生主动积极地进行学习已经成了我们亟待解决的问题。笔者认为必须在认真贯彻素质教育思想的前提下,贯彻执行新课程标准的新理念、新思想,进一步改进中学英语课堂教学。一、坚持从学生的实际出发,面向全体学生在英语课堂教学中,为了充分调动全体学生的学习积极性,发展学生的学习策略和自主学习能力,必须改变过去被动接受的学习方式,变为主动、探究、合作的学习方式。根据学生的年龄

2、特点,采用丰富多彩的语言实践活动,通过师生间的交流活动,提高学生英语学习的兴趣,提高综合运用语言的能力,形成有效的学习策略和自主学习能力。同时,要关注学生个体差异,坚持从学生的实际出发,因材施教。针对学生的不同水平,不同性格特点,设计不同层次、不同类型的训练内容;采用不同的手段,提出不同的要求;开发个体潜能,使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能和成功点。要特别关注性格内向的学生或学习上有困难的学生,要满腔热情地帮助他们增强自信心,排除心理障碍,使他们的精神处于放松状态。这样,他们才能进行有效的学习,才能学有所得。此外,还要正确处理“个别”和“全体”之间的关系。“面向全体学生”就是要在课堂

3、教学活动中给每个学生以均等的学习机会,促使每个学生都能在自己原有的基础上有所发展和提高。通过个体的发展,实现真正意义上的全面发展。二、培养学生自主学习的能力,促使学生主动发展中学英语教学改革的出发点还在于坚持“以人为本”的教育思想,强调学生的主体性,使学生主动地发展。所以,在教学中要特别注重加强对学生学习主动性的培养。学习外语是不能强迫的,要调动学生学习的积极性和主动性,才能取得良好的学习效果。学生只有具备了英语学习的主观愿望,才能更有效地掌握知识,发展个性,使知识、能力、个性和目标统一起来,实现个体素质的提高。在中学英语教学中实施素质教育,要研究每个学生的心理和性格特点,施行适当的教育教学方

4、法对学生进行教育和引导。首先,在制定教学目标时,要遵循发展性原则,分部骤、分阶段提出适当的要求,使学生的学习目标处于能够达到,但又必须经过努力才能达到的状况。这样制定的目标,有利于学生积极性、主动性的调动和培养。凡是不经过努力便可以轻易达到或是经过极大努力仍无法达到的目标都是不恰当的。其次,必须正确认识和处理教与学的关系,明确学生的主体地位和教师的主导作用,把两者统一到教学过程中。学生独立自主学习的能力在语言教学中的重要性越来越重要了。教师的教要服从于学生的学,这是英语教改的发展趋势之一。学生自主学习能力的发展是学科教育中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。教师的教要有利于学生自主学习能

5、力的发展。因而,教师在语言教学活动中是情境和话题的创设者,语言实践活动的指导者,管理课堂的组织者,学生才是课堂活动的主体。要努力促使学生参与教学过程,让每个学生都有机会参加课堂操练,充分调动他们的学习主动性,发挥他们的潜能,使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。在课堂教学中教师要尽可能选择有利于发挥学生特长的时机,为学生提供操练和表现语言能力的机会,对学生任何微小的进步都要充分鼓励,尽量避免处罚性评价,以维护学生的积极性和主动性。三、加强基本功训练,着重培养学生的语言交际能力语言教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生运用语言进行交际的能力。英语的听、说、读、写这四项技能,在语言学习和交际中,

6、是相辅相成、相互促进的,学生应通过大量的专项和综合性的语言实践活动,逐步形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打下基础。因此,教师组织课堂教学要注意贯彻实践性和交际性原则,教师应精心选择和设计练习项目,注意训练的目的性、针对性和层次性。英语课堂教学要交际化,教师要充分利用实物和直观教具,借助动作、表情等非语言方式,合理使用现代化的教学手段,积极创设运用语言的场景,引导学生在贴近真实的情境中使用语言,进行语言实践。教学内容要紧密联系学生的实际生活,尽可能地提供和使用具有时代气息的语言材料,以适应学生实际生活对英语的需要。这样有利于学生反思、体验和享受生活,同时促进学生综合语言运用能力的形成。四、

7、寓思想教育于外语教学之中,促使学生健康的人格和人生观的形成新课程标准在任务中指出“使学生树立自信心,发展合作精神,培养创新精神,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。”这一要求,其实是把精神文明建设落实到英语课堂教学之中。思想教育主要是指爱国主义、社会主义、国际主义教育、人生观、价值观教育、思想品德教育以及思想情感教育。教师在教学过程中要充分挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,既要遵循语言教学规律,又要适时适度地在英语课堂教学中渗透思想品德教育。情感教育的目的是帮助学生正确认识自我,塑造自我,唤起他们对生活的热爱,并保持与社会相适应的良好情绪、心态和行为。教育学生要自爱、自尊;对生活要自信、

8、自强。通过英语教学,促进学生心智、情感、心理和精神的协调发展。五、培养学生浓厚的兴趣,促进学生良好的心理素质的形成新课程标准在任务中指出,“要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯。”可见学习兴趣对于英语学习的重要性。在教学领域,学生良好的心理素质,首先表现为对知识学习具有强烈的兴趣,其次要有良好的学习习惯。中学英语教学对提高学生心理素质负有重要的责任。学习兴趣是学习主动性、积极性的起点,积极的学习态度是英语学习成功的关键。在中学英语课堂教学中,教师应该运用灵活多变的教学方法和手段,引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语,养成敢说、喜欢说的良好习惯,并不断发展其求知欲。

9、从而使学生的学习兴趣长久不衰。随着知识水平的提高以及思维能力的发展,学生的学习兴趣就可能上升为志趣和志向,学习就会有更强烈的目的性和自觉性。为了培养和激发学生的学习兴趣,教师要了解和掌握学生的兴趣点,从而掌握教学的主动权,推进课堂教学改革。在英语课堂教学过程中,还应重视培养学生正确的学习态度,高尚的学习动机,以及不怕困难的意志品质。因此,我们应该以培养兴趣为牵引点,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,自觉地加强意志品质的锻炼,以促进他们良好的心理素质的发展。英语学科实施新课程标准,落实素质教育,关键是教师。教师的思想、学识和能力直接影响着教育教学的效果。因此,提高教师素质是有效贯彻实施新课程理念的关键。作为英语教师,必须重视思想道德水平的提高和良好意志品质的培养,重视专业文化水平和业务素质的提高,重视更新教育教学观念,重视培养科研意识和教育科研能力。只有这样,才能成功地搞好新课程改革,从而不断提高教育教学质量,培养出更多更好的国家所需的栋梁之材。【参考文献】1中华人民共和国教育部.英语课程标准解读.北京:北京师范大学出版社,2002.2朱慕菊.走进新课程-与课程实施者对话.北京.北京师范大学出版