申请高级教师资格证教学设计模板__高中_生物学

1、WORD格式*师X大学非师X生申请教师*教学设计教学内容 ：人教版高中生物必修一第五章第2 节细胞的能量“通货ATP学院：生命科学学院专业：生物工程年级： 2007 级*：指导教师：完成时间：2021年 5 月 7 日专业资料整理WORD格式教学内容标题人教版高中生物必修一第五章第2 节细胞的能量“通货ATP一、课例背景分析一课程标准及解读1、课标原文"细胞的能量“通货ATP"是人教版新课程高中生物必修一"分子与细胞"第五章"细胞的能量供应与利用" 中的第 2 节内容， 这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及

2、利用方式。 这一节前与第四章第3 节"物质的跨膜运输方式" 中主动运输需要消耗能量相联系： 细胞的主动运输需要的能量来源于ATP;后与第五章第 3 节" ATP的主要来源细胞呼吸"、第 4 节"能量之源光与光合作用"相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成 ATP的来源、 去路。 各种生命活动需要能量， 这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成局部，学好这一节既稳固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的根底。2、课程标准解读"新课程标准"强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流

3、的学习方式和任务型的教学途径，以学生为主，让学生去探究、发现，教师那么引导、解惑，开展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。二学情分析1、学生年龄特点分析高一学生普遍年龄在15-16 岁，正是学生的青春期的发育顶峰，生理特征主要为：身体迅速生长发育等。心理特征主要为：心理开展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理开展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理。他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要教师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适

4、当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式2、学生已有知识经历分析学生经过三年的初中的学习，已有一定的生物学和化学根底。高中生物教学内容虽外表上与初中相似，但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆原来所学知识以加深对现有知识的理解。但由于生物学科不参加中考，大局部学生无视了生物学的学习，容易忘记初中所学的相关的知识内容。高一学生没有形成完善的抽象思维，而且没有有机化学知识储藏，学习生物的有机物质存在一定的困难。3、学生学习能力分析现在的高一学生在各方面能力均表现较强，有主见，语言能力、思维能力、观察能力较强，但想象力和动

5、手能力稍差，这一阶段学生的记忆力最强，但由于初进高中还不熟悉高中的学习环境，没有形成自己的学习方法，对教师的依赖很大，缺乏独立自主探究、发现。这一阶段教师应从学生兴趣入手，适当引导学生适应新的学习环境，培养适合自己的学习方法，培养学生积极主动学习。4、学生学习风格分析高中学生善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，具有较强的想象力和对事情的理解能力，喜欢主动实践和具体体验来完成学习，认为实际的知识比抽象的理论和概念更重要，不太注重应用慎密的思考和客观逻辑的推理分析问题，特别是高一的学生抽象思维能力相对缺乏。高中阶段学生正经历着从经历型逐渐向理论型的转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟

6、，还较多地依赖个人经历和情感体验来学习，因此认知信息主要还是以具体经历为主，所以在这一阶段教师应注重学生抽象思维能力的培养，逐步引导学生养成用理论知识分析问题，解决问题的能力，使学生在各种学习风格领域都能得到均衡开展。三课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析高中生物必修1 模块让学生从分子水平认识生命的物质根底和构造根底。其中细胞的能量供应与利用局部是重点内容。这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及利用方式。 这一节前与第四章第3 节"物质的跨膜运输方式"中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于ATP; 后与第五章第3 节

7、"ATP 的主要来源细胞呼吸"、第 4 节"能量之源光与光合作用"相联系：ATP 来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成ATP的来源、 去路。 各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既稳固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的根底。专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式2、 知识构造关联图构造图、表方式呈现ATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进展各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。1构造简式APPP腺苷普*学键13.8KJ/mol高能磷酸

8、键30.54 KJ/mol磷酸基团2 ATP 与 ADP 的转化ATP呼吸作用动线粒体吸Pi合态水细胞质基质能成解吸收分泌渗透能叶绿体酶平酶放肌肉收缩机械能衡光合作用Pi能神经传导、生物电电能ADP(每个活细胞 )合成代谢化学能体温热能萤火虫光能糖类主要能源物质热能散失太阳光能脂肪主要储能物质氧化直接能源蛋白质能源物质之一分解化学能ATP水解酶、放ATPADP + Pi +能量3、 教学重点与教学难点的分析文字1教学重点及确定依据ATP化学组成的特点 ATP在能量代谢中的作用。ATP的化学组成： AP P P，一个腺苷 A，三个磷酸 P，两个高能磷酸键 ，远离腺苷 A的第二个高能磷酸键 不稳定

9、，容易水解，即 ATP水解释放能量，同时在有能量条件下该键容易形成，即ATP合成储存能量，ATP的功能与其化学组成密切相关。 ATP的功能使在生命活动中尤其在能量代谢中处于极为重要的地位。专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式2教学难点及确定依据 1ATP 与 ADP 的相互转化。ATP 的化学性质不稳定，容易水解远离腺苷A的第二个高能磷酸键，生成 ADP,释放能量，机体细胞内通过呼吸作用等产生能量，ADP 在有 Pi 条件下把能量储存起来，即 ADP+Pi+ 能量 ATP4、教学资源的运用与开发按照新课标的要求：教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传

10、统做法。（ 1组织学生收集身边的 ATP制剂，让学生从感性上认识到ATP在生活中的作用（ 2让学生上网拓展了解 ATP的运用，让学生生了解科技前沿的兴趣。扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力。（ 3利用信息化课程资源，生物教学多媒体课件，提高教学效率。二、 教学实施方案一 教学目标设计 撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明文字1、知识目标（ 1简述述 ATP 的化学组成和特点（ 2写出 ATP 的分子简式。（ 3解释 ATP 在能量代谢中的作用2、能力目标（ 1通过导入新课，培养学生收集资料、分析资料的能力；（ 2通过由 ATP的化学组成推导其功能，培养学生分析归纳的能力与跨学科分

11、析综合能力(3) 通过探讨 ATP的运用过程，培养学生解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标（ 1使学生认同 ATP是细胞的能量“通货， ATP在能量代谢中起极为重要的作用。（ 2使学生科学对待补充能量的方式，防止盲目的、不科学的补充能量方式。二教学策略 文字呈现主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？以探究法为主，结合讲述法，引导学生积极探究、发现，先提出问题，让学生解答；然后结合问题，与学生一起共同完成对课本知识的学习;再进展知识总结；最后对学生提更深的问题，让学生结合课文，解决生活中的事，再进一步稳固已学知识。专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式三教具准备准备多媒体

12、课件四教学过程设计教学内容教师行为学生活动设计意图专业资料整理WORD格式引入：细胞的能量通货 ATP（ 3min复习生物体内的主要能源物质和储能回忆、思考并回稳固知识，引物质糖类和脂肪 ；细胞的主动运输答问题入细胞的能量点出这些有机物中都储存着能量，但这通货 ATP些能量必需通过细胞氧化分解释放出来，转化成一种活泼的化学能才能直接用于各项生命活动。提问 1. 那么这种活泼的化学能是什么呢？2.细胞的主动运输需要能量，这能量来源于哪里？专业资料整理WORD格式一、问题探讨(2min)二、 ATP的生理功能及构造简式(10min)提出问题：为什么萤火虫可以发光？让阅读本节内容，用学生生活中学生带

13、问题阅读本节内容。思考问题常见的现象激发学生兴趣。引入：强调生物体内的许多反响都需要学习 ATP 的分子让学生明确能量的参与，糖类脂肪中的能量不能直简式，并答复老ATP 的生理功接用于生命活动，只有转化成ATP 才师提出的相关问能， ATP 的分能被生命活动直接利用。题。子简式。接着介绍 ATP 的中文名及 ATP 的构造简式。重点强调 ATP 的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解。分子简式： A P P P：一般磷酸键；：高能磷酸键ATP： 1 个一般磷酸键， 2个高能磷酸键，远离腺苷 A 的第二个高能磷酸键 不稳定，容易水解专业资料整理WORD格式三、 ATP 和 ADP的相互转化(15

14、min)指导学生看这局部内容， 并请学生描述看书，思考，主培养学生积主ATP 与 ADP 相互转化的情况也就是动答复以下问题。动思考，积极ATP 在什么条件下转化为ADP ， ADP答复以下问题的能在什么情况下又可以转化为ATP 的问看图听讲，稳固力。题。知识图文结合总结ATP 和 ADP 的相互转化。专业资料整理WORD格式5专业资料整理WORD格式四、ATP 形成的途径(3min)提出问题，让学生结合书上图片自己找出 ATP 形成的途径。 再详细总结。对动物、人呼吸作用；对绿色植物呼吸作用、光合作用看书，开动脑筋， 培养学生学习找出ATP的形成 的积极主动途径，并理解。性，培养学生归纳总结

15、的能力。专业资料整理WORD格式五、 ATP 的利用既是 ATP 转化为 ADP 时释放的能量用在哪里(5min)结合图 5-7 举例 ATP 的利用。结合图 5-7 理解培养学生理解特别强调此转化过程能量不可逆，反响教师讲述的例和分析能力。过程也不可逆。 反响过程的酶、反响子。明确 ATP 的场所、能量不同用处。专业资料整理WORD格式六、解决思考与讨引导学生通过主动思考来解决问题。论中的问题再总结。(2min)七、总结总结： ATP 和 ADP 相互转变及其能量(5min)的来源与去路。细胞内既有吸能反响，又有放能反响，吸能联系ATP 的水解，放能联系ATP的合成，能量通过 ATP 分子在

16、吸能与放能中循环流通。 因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货。思考问题，讨论 培养学生通过问题，解决问题。 主动思考获得知识的能力。认真听讲、回忆已学知识、牢记 稳固本节难点 ATP 和 ADP 相 知识。互转变及其能量的来源与去路。专业资料整理WORD格式五板书设计第五章细胞的能量供应和利用第 2 节细胞的能量“通货ATPATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进展各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。一构造简式APPP腺苷普*学键13.8KJ/mol高能磷酸键30.54 KJ/mol磷酸基团专业资料整理WORD格式6专业资料整理W

17、ORD格式 细胞呼吸 细胞呼吸、光合作用二 ATP 与 ADP 的转化ATP呼吸作用动线粒体Pi合态水细胞质基质吸能成解吸收分泌渗透能叶绿体酶平酶放肌肉收缩机械能衡光合作用Pi能神经传导、生物电电能ADP(每个活细胞 )合成代谢化学能体温热能萤火虫光能糖类主要能源物质热能散失太阳光能脂肪主要储能物质氧化直接能源蛋白质能源物质之一分解化学能ATP水解酶、放ATPADP + Pi +能量合成酶、吸三 ATP 形成的途径动物植物四 ATP 的利用四、教学反思 文字本课程严格依据教学目标而设计，将课堂60%以上的时间用于讲授教学重点，40%以上的时间集中解决教学难点。并应用了问题引导、总结归纳、视觉化等多种手段使学生较为容易地掌握本堂课的教学重点与难点。为到达能力目标的要求，在导入新课时，需要引导学生发散思维，联系生活实际，并且通过大量的阅读材料、小组讨论提升学生的快速阅读能力和表达交流能力。总的来说，各个目标都融入了整个教学方案。本教案的优点在于环节较为紧凑、循序渐进，从生活中引入最终又回到生活之中，给学生以由浅入深的感觉。缺点在于教学过程过于程式化、专业资料整理WORD格式7专业资料整理WORD格