我和祖父的园子教学实录

1、我和祖父的园子教学实录前谈话：把手放下，放松。和你们周教师比，有什么不同?一个眼镜，一个不戴。一个男的，一个女的。 女的穿鲜的衣服，男的穿的暗。 你的头发短，一个头发长。你的声音粗，女的细。会听。年龄比周教师师我多大30多岁你们教师年轻31岁我也30多岁，怎么看出我比她老你的皱纹多。通过这节课学习，还会发现和周教师许多不同。一、初读课文t：我们今天来学习一篇新课文。一起读课题：?我和祖父的园子?t：这是园子，假设这个园种菜，是生：菜园。 t：假设种花，是生：花园;t：假设种果树，是生：果园。t：通过预习，你对祖父的园子有什么理解?s：有小白菜。 s：有许多昆虫，样子美。 s:有许多菜t：(请一

2、位不举手的小女孩)你对园子有什么理解?s：样样都有。 t：非常丰富。s：在园子非常自由。1时50分13秒二、体会我的自由1、t：我跟着祖父在园子里做了什么?轻声读课文。1时53分3秒t：同学们读书非常专心，非常投入，坚持下去，终身有益。我跟着祖父在园子里做了什么?s：一起浇菜。就浇菜，从早浇到晚还有种小白菜。铲地还有浇菜(笑)，你再看一看，不要看我脸，看书，我和祖父一天在园子里，干什么?我和祖父一起载花、(我和祖父拔草、我和祖父铲地、你能连起来说吗?(学生做了很多事，讨论，拾谷穗，和祖父一起玩，祖父还拾掇残局板：栽花、拔草、下种、铲地、浇水(对种的字音的提示、还有可以用省略号)t：写了一天里，

3、我和祖父在地里，祖父栽花我也栽花; 祖父拔草我就拔草祖父铲地我就铲地;祖父浇水我也浇水;祖父抽烟我也(笑)我不能抽烟。这样写说明什么?s：我和祖师父关系好。 t：不能用好。 s：用亲密s：祖父爱我，我也爱祖父。s：说明有新颖感。s：我是祖父跟屁虫。s：觉得很有趣。s： 我对祖父有一种亲切感。2、t：祖父劳动，我也在劳动吗?快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么?2时0分19秒始。 2:01:47 pmt：先请读一读。同样是铲地，浇水，我的祖父有什么不同?s：读有关段落。瞎闹可以看出不是劳动，在玩耍。t：板瞎闹。怎么写的，你看出来了?s：踢飞。

4、t：哪里在下种，不但没有平，反而踢飞了。 注意，这里用了这样的句式：哪里反而(板书：哪里其实) 还有吗?s：读，其实是铲往往。作者用锄头乱勾一阵，可以看出不是铲地，t：板乱勾。 该勾的没勾，不该勾这里又用了一个哪里.继续s：乱叫，下雨了，下雨了。 作者不往菜上浇，可以看出不是劳作，是玩。t：可以看是，是乱闹。跟谁闹祖父。t：不管是，都是在瞎闹、乱勾、乱闹。t：作者在这里的童年生活是什么?s：快乐的， 自由的、 无拘无束、 愉快、 有趣、 烂漫(在学生答复中，教师没有说一个字的评价)t：概括得非常得当。 假设是你，你这样会怎样?s：会受到批评。 s：假设是我，我也会帮倒忙。t：这一切都是因为有了

5、祖父。t：这里面有一段对话。我们来读读看，看读出什么来?s：当祖父(认错谷穗的事)。t：完了，我请你继续读下去。s：继续读，(吃黄瓜、追蜻蜓有关写三心二意的一段)t：如今完了，你从对话中，有什么发现?s：祖父非常疼爱作者。 如他看到把狗尾草留下，一般家长会责备。s：祖父有耐心。虽然他教我区别谷子。s：祖父喜欢，我三心二意。s：作者很天真。他很小。t：因为有了祖父的爱，他天真。s：我是作者，我感到祖父很爱我。s：作者淘气。t：这里写了三心二意。我们来看怎么写的。先读一读。s：读。t：好似写我三心二意，其实是写我的生活s：轻松有趣s：淘气s：丰富多彩s：没有烦恼 (无忧无虑)s：愉快而自由。t：我

6、们可以看出童年的生活是快乐的、自由的、幸福的。同时板书：快乐的、自由的、幸福的t：这些感受跟着祖父在园子里，(师指板书和学生一起复述课文，帮助学生回忆课文内容)这就是作者的生活，自由的、快乐、幸福。t：除了写自己的生活，还写了景物。用了两段话。为什么写生活，还要写景物呢?读这两段，看你读出了什么?2时17分54秒始2时19分24秒t：这是一个怎样的园子?s：自由的的。 快乐的 即自由又快乐 美丽、 活力勃勃 漂亮、 多姿多彩很大，什么都有(应有尽有) 快乐、空气中弥漫着花香 丰富多彩t：他是怎么写出这个美丽来的?s：从我家有个大园子，样样都有。 看出美丽，因为美，所以吸引昆虫。(昆虫和你一亲友

7、，喜欢风景，是吗)s：一切都活了看出这个园子是自由的。t：这句话，我们一起读一读。s：要做什么就做什么，要怎么样就t：他怎么写出活，联络上下文看看?s：花开了，就像睡醒了。 t：花活了吗? s：开了活了吗没活开都开了，还没活活了。(下面教师笑)s：鸟飞了活了吗活了。t：它没写：花活了，鸟活了，虫子活了是怎么写的。s：是三个拟人的手法写出了.t：你读。 s：生读得拿腔拿调t：挺可怕的。 s：生读较好。t：这个自由是怎么写出的。你读给大家听。s：愿意怎么样，就怎么样(莴瓜、玉米、蝴蝶) 看出自由，随意他们怎么样?t：你有没有发现他们的自由的句子有特点吗?s：愿意怎么样，就怎么样，要怎么样，就怎么样

8、，一起来读一读，看看自由不自由。s：读。t：怎么读才自由。s：莴瓜随意爬上架就爬上架，t：读出自由。 一起读。t：这里愿意怎么样，就怎么样，一句一句地连起来写，这是排比。谎花?除了一个随意，还有什么词?s：一会儿一会儿它们是从谁家来的，到谁家去。t：从一会儿，一会儿，只是天空蓝 为什么要写这句话?s：蓝天也是自由的。s：随意就是自由的。s：连太阳都不知道在哪里。s：又高又远说明他们自己。空间给他们很多自己。t：生活的空间，心灵的空间都是自由的。t：同是写自由。我做这些事是自由的。这里写谁是自由的?s：所有的东西都是自由的。t：作者写这些事物的自由和童年生活自由有联络吗?为什么写这些话呢?s：写

9、所有东西自由，一起写，可以衬托我的自由。t：好，他体会出衬托。s：自由和自由在一起，更自由。t：前面写的是自由，有没有出现自由。但如今，这里写了。这里是借这里的自由来抒发自己的感情。这叫借物抒情。t：如今请大家借助要怎么样，就怎样，发挥想象写出作者的快乐、幸福。会写吗?2时34分15秒写t：想象一下还可以怎么样?交流读一读。(写了12分钟)s：我愿意摘花就摘花，愿意睡觉就睡觉，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也没人管(那是有人管的)，s：种花、 踢飞种子，愿意吃柿子，就把柿子树吃完(那不行)，想玩电脑多久就多久。(你写着写着写到自己身上了。)s：铲地、拔草、让生活充满花香。愿意浇花就是浇花

10、，把花淹死也没人管。s：我的生活是自由的。我愿意摘花，把所有的草都留着， 睡觉假设把他们吓跑了，没关系，我知道他们会回来的，因为这里是自由的t：他注意先写中心句。s：一会儿，一会儿s：童年生活是丰富多彩的。愿意玩耍就玩耍， 即使一会儿(写得和课文内容很像)假设每个同学用这样的写法，写你如今的生活能写出来吗?写不出来 为什么?我们没有文中作者那么自由。我写出来，我爸爸妈妈是民主的。你看，他的爸爸妈妈是民主的，你的爸爸妈妈不民主。作者因为有祖父。所以开头这句话是这样写的。读一读。呼兰河小城里住了我的祖父你发现作者写得很特别吗?呼兰河小城里就住着他的祖父。还住他的你父母我想问一个问题，是不是就住着他的祖父?有没有亲戚?有啊，他的姑妈住在这样。可能是因为有大园子(笑)s：因为主要描写的是我和祖父。s：主角是我的祖父s：祖父是我生命中后局部。s：祖父非常疼爱我的，又引出下文。祖父对作者非常疼