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文档简介

1、我必须去教案一、 教学目的1、通过朗读，让学生体会出李丹的矛盾心理。2、通过学习交流，让学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，擅长倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信誉。二、教学用具挂图教学程序一、 问激趣导课板书课题?我必须去?，请学生读题，并说说课题中的我指的是谁?二、 读把课文读通1、指名朗读，互相评价。2、整体感知课文大意。师：谁能用自己的话来说一说课文讲了一件什么事?(指名答复)师：我们一起到李丹家里去看一看。三、 悟把课文读懂1、激发感情。师出示课文的第一幅插图。这就李丹的家，谁能根据图说一说李丹如今的样子。2、借助词语，理解课文，训练朗读。师：默读27自然段，

2、看看你读懂了什么?(师巡视)3、全班交流时，当学生说出自己读懂的内容后，教师相机追问，你从哪里看出来，抓住重点词句，以理解学生自渎自悟的情况，让学生进一步熟悉课文内容，进展朗读指导。(抓住犹豫、急促)4、启发讨论，抒发感情。师：同学们，假设是你，你会去看马戏吗?(生畅所欲言)出示课文的第二幅插图：敬老院的老爷爷老奶奶正在兴致勃勃的干看同学们表演的节目。看完后，请学生一起读读课文最后4个自然段，并说说李丹是怎么做的?5、分角色朗读。四、交流讨论，拓展升华。1、交流自己对这件事情的看法或理解。(教育学生做讲信誉的孩子。)2、学习了这篇课文，你有什么收获?3、这节课，你过得快乐吗?教学反思：本节课，我运用了以读为本师生交流，生生交流的形式，在读中感悟，交流中升华，使整堂课做到了书生琅琅，议论纷纷，情意浓浓。本课重点在于对李丹矛盾心情的体味以及对她抑制矛盾产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有一定的困难，但在课的一开始，让学生站在李丹的角度考虑，一下拉近了学生与文本的间隔 ，学生始终把自己置身于故事之中随着事情的发长来体验情感。对学生的学习习惯，学习态度，学习情感适时的进展评价鼓励，让学生大胆发表自己的意见，使师生交流、生

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