放小鸟 （第二课时）

1、放小鸟 第二课时教学要求1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、学会本课三个生字“找、决、拍，并理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学重难点识字、写字、有感情朗读全文。教学准备 课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。教学过程一、课前谈话师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进展的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。准备好了吗？比赛开始拉。正式上课二、复习导入师：先考考大家，这些生字还记得吗？出示本课生字及只读不写的生字。开火车朗读。师：生字读得好那词语行吗？

2、出示词语愿意当小老师的起立，小老师带读。师：刚刚我们读的生字和词语都是哪一课的？手指课题生：第14课，放小鸟。指名读题、再齐读。师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？指名答复师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？想好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。播放课文动画朗读。三、讲读第一自然段1、学习第一句话师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？燕子那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家翻开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。生自读课文，画线，师巡视。师：谁找到了？指名读师：他找到了，谁也找到了？指名读师：谁也

3、找到的是和他们俩个一样的？再指名，师出示本段并相机画出这段话。师：你觉得这只小鸟怎么样呢？众生：得意、漂亮、美丽师：这么美丽、得意、漂亮的小鸟谁能读好它？指名读并相机表扬。接着就让我们一起来夸夸这只得意的小鸟吧。齐读这一段话。师：大家不仅读出了小鸟的得意，而且也把小鸟得意的样子画下来了。如今就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。学生们贴图。2、学习第二、三句话师：取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。真是一只得意的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？一生起立你着急吗？出示内

4、容那请你读出你的心情。指名挑战读。师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。三、讲读第二自然段师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？出示内容，指名读第二自然段师：你听到什么了？啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦！再指名读这一段。交流听到什么。小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？鸟妈妈师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。焦急多焦急啊，所以后面还用了一个感慨号呢！师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？很快乐，因为它很想妈妈。师：谁能把小鸟见到妈妈时的快乐和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？指名读师：小朋友们如今请你

5、猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？生自由交流。师：如今请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。四、讲读第三、四自然段师：这时假设你是课文中的小朋友，你想怎么办？生：我想把小鸟放了。师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一读。齐读第三自然段。师生接读第四自然段。五、总结全文师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深化的印象，因为他做了一件好事，是什么齐念：放小鸟你想对他说些什么吗？生交流师小结：放飞小鸟就是保护小鸟。相机板书：爱小鸟师：如今请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个保护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。六、齐读全文师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，如今你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。齐读全文七、教学生字1、 出示：找、决、拍2、 口头组词。3、 自学笔