苏教：《北京》教学设计

1、苏教：2019 ,北京教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字 ,绿线内的字只识不写 ,认识一个新偏旁 ,理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟 ,感受申奥成功的喜悦 ,激发学生的爱国情感 ,弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。2、正确、美观地书写汉字 ,并学会所有生字。3、以朗读为主线 ,启发学生读懂词句 ,体味情感 ,受到爱国热情的感染。教学准备：多媒体课件 ,课文拼图 ,生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示中国申奥会徽 ,提问：你认识这个标志吗？学生交流搜集

2、的有关申奥资料。2、揭示并板书课题 ,指名读课题。 ,！用红笔写3、读了课题 ,你有什么发现？课题里出现了标点符号教师简单介绍申奥的艰辛历程 ,指导学生有感情地读课题 ,体会“！的作用。4、师：2019年 ,北京将举办盛大的奥运会 ,这是中国第一次承办奥运会 ,人们的心情一定很-冲动齐读课题。二、初读课文1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。提问：在画面中 ,你看到了什么？听到了什么？2、学生交流 ,教师相机出示易读错的字词、短句 ,以学生当小老师的形式 ,在音、形、义上做介绍。yíngshnchénggng如“北京赢啦“北京申奥成功等3、想知

3、道课文的作者是怎样把这冲动人心的场面记录下来的吗？提出自读要求：读准生字。读通课文 ,不添字 ,不漏字。给自然段标上序号。学生各自借助拼音大声练读.4、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子 ,以教师范读、学生比赛读的形式 ,保证全部同学能正确、流利地读。三、指导书写1、出示生字卡片 ,开火车认读。2、小小组合作 ,选择一个生字 ,学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。3、认识包字头 ,指导书写“句“。4、学生描红 ,仿影 ,完成习字册。四、布置作业1、练习正确、流利地朗读课文。2、抄写生字。第二课时一、复习检查1、出示生字词语卡 ,指名读 ,领读。教师重点指导读准前后鼻音的

4、生字。2、听写课后练习3的词语。二、精读课文1、播放多媒体 ,师旁白第二自然段：在这个特殊的日子-2019年7月13日晚上 ,申奥成功的喜讯刚刚传来 ,北京就-沸腾了。板书：沸腾2、理解“沸腾。先了解本义。在课文中“沸腾到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。根据学生答复 ,理解每句话的意思。师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场 ,用各种各样的方法庆祝 ,此时的广场沸腾了 ,更成了-欢乐的海洋板书：欢乐的海洋。现在谁能说说“沸腾的意思了？可以根据课文内容答复。4、如此欢快的场面 ,同学读了也许觉得

5、还缺乏以表达内心的感受 ,还愿意说说吗？请你用“有的有的还有的 ,说说第三自然段。你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？例：欣喜假设狂 ,欢声雷动 ,灯火辉煌 ,载歌载舞5、人们此时的心情是如此冲动 ,你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段 ,将自己读得最棒的一句和大家分享。学生评价 ,要求说说别人什么地方值得自己学习。6、仔细听 ,人群中都是同一个声音-引读第一自然段。指导学生体会两个“！ ,读出自豪兴奋之感。范读 ,比赛读。7、今天我们成功了 ,在这冲动人心的夜晚 ,人们会说些什么呢？理解“千言万语。重点指导朗读最后一句：“2019 ,北京！8、回忆课文 ,指名分段朗读课文。三、背诵指导1、再次播放多媒体 ,让学生感受当时场面。画面没有声音你们觉得画面少了什么？声音2、尝试用课文中的语句 ,给画面配音。四、总结谈话1、同学们 ,学习了课文以后 ,我们知道了-2019年7月13日那天我们申奥成功了 ,北京将在-2019年举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力 ,我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？2、交流。3、