四年级语文《老师您好！》教学实录

1、四年级语文?老师 ,您好！?教学实录师板书：老师。师：谁来说说人们把老师称作什么?生：春蚕师：还有呢?生：燃烧的蜡烛、园丁师：小朋友们真聪明 ,还有哪些诗句是形容老师的 ,知道吗?生不知。师介绍：春蚕至死丝方尽 ,蜡炬成灰泪始干。这本是唐朝诗人李商隐用来表达恋人至死不瑜的爱情的 ,无论如何都不会背叛爱情 ,就像春蚕那样到死才停止吐丝 ,就像蜡烛那样 ,知道燃烧完 ,才停止流泪。后来人们用它来赞美老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。哇 ,老师真是太了不起了 ,那让我们一起带着对老师的敬重来读一读这句诗。学生读：-春蚕至死丝方尽 ,蜡炬成灰泪始干。师：老师并不是太喜欢用这句话来形容老师 ,因为它

2、把老师说得太悲哀了。老师像春蚕那样吐丝 ,像蜡烛那样燃烧自身 ,还有什么快乐?老师不快乐 ,又怎么能教得快乐 ,小朋友们自然也快乐不起来。所以 ,老师还是喜欢和你们一起快快乐乐地学习语文。老师比拟喜欢的赞美老师的诗是：随风-生：随风潜入夜 ,润物细无声。师：齐读生齐读师：润物润谁啊?对了 ,是小朋友们。轻柔而不张扬 ,充溢了关爱。让我们轻轻地读 ,读出老师对学生的爱。生：齐读：师：老师又想到了一个形容老师的词-人类灵魂的工程师生：对 ,我听说过的。师：现在是不是对老师有了更深的理解了。老师啊 ,真是太不起了 ,让我们带上感情 ,再读课题。请生读 ,并给予评点。师：老师感觉到你对老师的爱了;鼓鼓

3、掌师：您表示尊称。让我们用敬重的语气一齐读-老师 ,您好。生有感情地齐读师：小朋友 ,你们也好。师：?老师 ,您好?是一首诗 ,请谁来说说诗歌的最大特点?生：押韵。师：什么是押韵呢?生：压韵就是诗的每行最后一个字的拼音相同。师：到底是什么相同呢 ,仔细想想 ,老师知道你的意思 ,但你说得不是你所想的。押韵啊?生：是最后一个字的韵母相同。师：这回说对了 ,诗二、四行也就可以了 ,要求不必那么严格 ,当然 ,全押也可以。现在翻开课本 ,我们来找一找?老师 ,您好?这首诗押的是什么韵?请你们拿出笔圈一圈 ,并在后面标出韵母 ,看谁找得快又准。生找 ,教师巡回检查：师：怎么只找一段 ,两段都要找 ,做

4、事情可不能虎头蛇尾;不要讨论 ,自身找过几分钟。师：现在请谁来告诉我。生：在实际和理想之间架设金桥。师：说韵字就行了。生：道。(要继续往下说)师：等等 ,你们说 ,我来在黑板上写。生：道、桥、高、劳、涛、好。师边听边写。师：这是左边这段的韵字 , 我们再来写右边着段的韵字 ,说说看 ,都有哪些? 生：造、耀、好、苗、好。师：对的人举手 ,都不错。压韵使诗读起来朗朗上口。下面让我们一起来读诗 ,老师也读哦 ,我们一齐来感受一下它的音韵。老师 ,您好-预备。师生共读?老师 ,您好?师：非常好 ,为自身鼓鼓掌。老师已感觉到这和美的音韵了。下面让我们来看看这首诗分成几个局部?生：两个。老师：听老师把这

5、首诗读一遍 ,请认真听 ,用心听哦。教师有感情地示范读诗。师：请小朋友们说说老师读的和你们读的有什么不同 ,老师当然读得比你好 ,说说看 ,好在哪儿?请你当你一个小小评点师 ,谁先来?生：多么、高尚要重读。师：对。生：那是春蚕悄悄地编织理想的丝线的“悄悄地这三字要轻读。师：说得好 ,你来读读看。该生读。师：不错 ,让我们一齐读-笔尖飞舞 ,那是春蚕悄悄地用丝线编织理想的丝线。教师做手势-轻轻地。师：鼓鼓掌 ,感谢小杭 ,她当了小小啄木鸟。师：你们看 ,这儿是大道、金桥 ,要读得有气势点。“啊 ,要充溢感情。做师范我们把第一段读一读。生读第一段。师：第一段和第二段要停一会儿。下面我们来读第二段

6、,要读得轻柔些。“用真理和智慧把人才塑造 ,预备齐-生有感情地读第二段。师：笑语盈盈。老师在微笑。鲜花指的是什么?生：小朋友们快乐地生长。师：真聪明 ,呵呵 , 也不枉费老师一番苦心 ,老师是园丁 ,你们就是茁壮生长的新苗 ,来 ,生长起来 ,让我看看。生做茁壮生长状。师：再读这一句：笑语盈盈 ,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当-生齐读师：老师告诉你们 ,诗歌中有音乐美 ,就是刚刚说的押韵 ,读起来朗朗上口的 ,很动听。老师还要告诉你 ,诗歌中除了有音乐美 ,还有美术美呢!不信请你们再读诗 ,看看你看到了哪些美丽的图画。生读小诗。有个别学生在说话 ,做小动作。师：老师很累 ,嗓子很疼 ,依然

7、在读 ,在和你们一起学习 ,老师在洒甘露呢 ,你们可不要躲 ,要不然长成个侏儒树。生很认真地读和想。过了一会。师：说说 ,看到了什么?生：测象台师：小嘉表示很好 ,才来我们班几天 ,发言很踊跃 ,大家要向他学习生：火箭生;大道生：金桥师：金光闪闪的桥 ,哇 ,真美呀!生：朝霞师：哦 ,还看到朝霞 ,非常的美!用朝霞比作什么啊?它早晨出来的 ,就像是幼小的你们 ,充溢生命力。生：百花齐放师：这个词真好 ,我们还可以说：花团-生：花团锦簇生：春晖师：恩 ,以前我们学到的哪篇课文里有“春晖 ,慈母-生：慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。师：春晖在?游子吟?中是母

8、子之间的爱。在这首诗-?老师 ,您好?中是师生间的爱 ,是老师给你的爱 ,也是你对老师的爱。生：还有鸽子师：哦 ,老师希望小朋友们要维护世界和平生：我看到了甘露师：这甘露是生：知识生：茁壮的新苗师生一齐说 ,并做动作：一节 ,一节 ,又一节 ,向上 ,向上 ,再向上生：我还看到了光辉 师：什么光辉啊 , 爱的光辉生：宇宙飞船师：小朋友们在老师的指导下 ,学到了多科学知识中去 ,创造了宇宙飞船 ,去宇宙探索微妙了 ,你们有没有这样的愿望。生：有师：还看到了什么?春蚕。把什么比作春蚕。生：老师师：那么丝线是什么?生：知识。师：对吗?你看 ,笔尖飞舞 ,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线 ,这丝线到底是什

9、么?生：是老师在批改作业生：是老师在备课。师：哦 ,现在我们来说说动态的画面。生：老师 ,刚刚说的里面也有动态的。茁壮生长。铺设大道 ,架设金桥师;在哪里铺设大道?是不是真的说在昨天和今天铺设大道。生：不是师：昨天是以前的知识 ,今天是现在的知识。在实际和理想之间铺设大道 ,说说你们的理想是什么?生：科学家生：航天员师：是不是相当就当 ,念念咒语 ,或者拜拜佛祖的 ,就行啊?生：不是师：对 ,那就要把实际和理想连接起来。怎么连呢?生：实际就是我们要好好学习 ,才干一步一步实现我们的理想。师：古今中外 ,时间长 ,地方广 ,哪个人的生长不浸透着教师的心血是什么句子。生：反问句 ,说明每个人的生长

10、都浸透着教师的心血。师：对 ,反问加强了句子的语气。师：看看 ,小朋友对老师的感情是怎么表达出来的?生：涌起的。师：它是怎么出来的 ,一点点会不会出来的。生：不会 ,要很多 ,满得注不下了。师：对 ,它不是水面的一点点波澜 ,更不是水面的波纹。它是波涛。下面我请人读读这“心中涌起感情的波涛 ,看谁读出来的感觉的是波纹 ,谁读出来的感觉是波涛。读-老师 ,您好。生：轻柔读-老师 ,你好。众生评价-波纹。生：有激情 ,热情洋溢地读-老师 ,您好。众生评价-波涛 请生齐读：老师 ,您好。师：大道、金桥 ,多么高尚 ,不是一点高。看 ,这古今中外 ,地北天南、还有否认句。飞速、波涛 ,而且还是涌起 ,

11、气势多宏伟啊 ,加点 ,加点 ,赶快加!再读 ,一定要读出你对老师的崇敬之情。齐读第一段。生读第一段。师：这是第一局部 ,第二局部要不要这么慷慨激昂了?生：不用 ,因为它是祝愿 ,还有悄悄地、轻轻地等词 ,要读轻柔些。师：是对老师的祝愿 ,应该读轻点。你们看 ,你们听 ,笑语盈盈 ,微笑着 ,轻声慢语。悄悄地编、轻轻地洒 、幸福地开放 春晖和朝霞在心灵闪耀 , 多么美好 ,笔尖飞舞 ,多美呀。悄悄地编织 ,有没有大声嚷嚷着他有很大的功绩。哦 ,没有 ,老师只是笑语盈盈 ,微笑着 ,一点儿也不张扬 ,让我们轻轻问候 ,让我们衷心祝愿-老师 ,您好。生齐读第二段 ,轻柔地读。师：上段讲对老师的敬重 ,这段讲祝愿 ,我们在祝愿下打一个五角星。现在让我们再有感情地把诗读一遍-老师 ,您好生再次深情诵读师：回忆一下 ,我们以前还学过什么诗是关于老师的?生：一株紫丁香踮起脚尖儿师：?一株紫丁香?讲的是老师在灯下批改作业。而我们今天学的?老师 ,你好?更加全面。那我们小朋友写老师的诗也可以从小处着眼