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文档简介

1、荷花（第二课时）教学目标：1、围绕“一大幅活的画”引导学生理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。2、有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解“一大幅活的画”，从白荷花开放的种种姿态以及想象的景象体会荷花的活力。教学准备：荷花图、小黑板教学过程：一、古诗导入1.指导学生背诵描绘荷花的古诗采莲曲、晓出净慈寺送林子方等2.（出示图）今天我们也去看看荷花。看图，用一些词语来形容荷花。（出示：亭亭玉立、冰清玉洁、阿娜多姿，积累词汇）3.师引导：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，难怪作者要说，这是一大幅（活的画）4、出示句子：如果把眼前的这一池荷

2、花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。引导理解“活的画”是怎样的画？（生机勃勃、充满活力、富有生命力等）二、学习第二段1.在这幅充满活力的画上，我看到了哪些景象？自由读课文第二段，想想哪些词最能表现这幅画是充满活力的。2.学生自学、交流（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。a.理解“挨挨挤挤”，回忆生活中见过的此种景象，想想写出了荷叶的什么样子？（多、密、热闹、充满生命）b.理解“碧绿的大圆盘”，绿得怎样？c.指导朗读（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。a.冒出来，怎样长出来？（争先恐后地、迅速地、迫不及待地、兴高采烈地等）从中体会到什么？（荷花生机勃勃）b.指导朗读（3）有的才展

3、开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。a.看图理解“饱胀”，体会蕴涵的活力。b.理解“嫩黄色的小莲蓬”，体会孕育的活力。c.指导朗读3.回读开始出示的句子“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”三、学习第四段1.在这幅充满活力的画上，还能看到哪些景象？默读第四段，边读边思考。2.学生交流：（1）荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飞过来。（3）小鱼在脚下游过。3.有了小动物的加盟，这幅画就更加活力四射了。想象一下，还有哪些事物会被荷花吸引过来？（仿照句子练说）4.第二次回读“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”5.这高明的画家是谁？你想对它说什么？四、布置作业1.有感

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