解密“失败”

1、编号: 题 目：解密“失败” 科 目：语 文 学 校：黄 井 小 学姓 名：洪 宇联系电话号：解密“失败”作为一名教师的我，总喜欢在课堂上找那种成功的满足感，唯恐失败。可世上不如意者十之八九，失败乃“兵家常事”。从教十年，满意的、成功的课不少，失败的、不如意的也不少。以前失败了，总会抱怨学生基础差。随着年龄的增长，人慢慢的沉淀，渐渐的学着从自身找原因，从失败中找方法。一堂堂失败的课也为我破解难题提供了素材，为我解开语文教学的规律提供了契机。3月25日到4月12日，我校的“教学大练兵大比武”活动如火如荼地开展，老师们磨拳檫掌，都准备一显身手。我也不例外。然而我却失败了，

2、可以说是惨败。整堂课，几乎成了我一人“独角戏”，只听见我在声嘶力竭的抒情，演绎教案，学生却无动于衷。学生上课的表现，更让我难堪都五年级的学生，不会有感情的读书。对于老师提出的问题，不会思考，不会表述，要么说不到点子上，要么只言片语、三言两语，要么磕磕巴巴、哼哼唧唧。课没等上完，心中的尴尬与挫败已经涌上心头，觉得无地自容，只想马上人间蒸发。准备大显身手，却一败涂地，接下来的好几天，一种深深的挫败感环绕着我。“败走麦城”并不可怕，可怕的是重复“败走麦城”，那才是最悲哀的。于是，对于这堂课我深深的反思，并对于语文教学有了新的感悟。一 、这学期我刚担任教导主任，新的岗位，千头万绪，繁杂、琐碎的工作让我

3、对课堂越来越没感觉，已经没了以前上课的那种淡定。眼里没有学生，课前没有好好备学生，对学生预设过高，学生一直跟不上我的步伐。只有呕心沥血的创作才能打动人心，而我以“很忙”为借口，课前没有深入专研教材，过多的借鉴了名师于永正的教学设计。我认为网络在实现资源共享的同时，也让许多人不劳而获。上一堂公开课，上网搜搜，教学设计、教学视频什么都有。网络的便利已经让太多教师产生了依赖心理，大篇幅的借鉴名师的教学设计，甚至依葫芦画瓢。名师的“量身定做”就真的适合我们每个教师，就真的适合我们的学生吗？教师缺乏对教材的专研，对学生的解读，导致“文不对题”，甚至会让人滑稽。意识到这点，我决定摒弃浮躁，备课时认真读教材

4、，认真读教师教学用书。我发现教师教学用书对每课的目标定位非常准确，书中的教学片断也非常的“吸睛”，对于上课真的是具有很好的指导意义。于是我以教师教学用书为“拐杖”，精心备课，渐渐的，我发现我的语文课堂活起来了。只有自己精心备的课才能深入“我心”，再也不会对教案不熟悉，因为那早已在我脑海中反复打磨。经历了这次失败，我忠告自己;心静下来，脚步慢下来，对教学的领悟就更深一些。二、上完这堂课，我终于正视我教的学生缺乏语文基本功。五年级的学生不会读书，不会思考，不会表述。纠其原因：在平时的教学中追求形式，课堂上基本无“训练”，无学习方法的指导、无能力的培养、无良好学习习惯的培养。只管教过，不管教会、教好

5、。于是就出现了课堂上那令人遗憾的、令人忧虑的一幕。正如尼采所言；“谁要学习飞翔，必须先学习站立、奔跑、跳跃和舞蹈，人无法从飞翔中学会飞翔，”换言之，如果你希望你的学生在课堂上读的字正腔圆、声情并茂，侃侃而谈、绘声绘色，就得在平时的课堂上有意识的训练。就语文教学而言，除了训练听说读写的基本技能，还要训练学习方法、思维能力、良好的学习习惯等。要结合语文的学科特点进行，比如训练推想词语意思的方法，比如训练划分文章层次、归纳主要内容等，当学生习得一种方法，就要带入学习的课文中练习。一堂课中训练的内容不易过多，老师如果面面俱到，反而无一落到实处。训练的过程也不是一蹴而就的，必须经历一个逐步提升的过程，这

6、就需要老师有计划、有步骤的训练。经历这次失败，我要自己记住：一堂无“训练”的课，即使它再华丽也是苍白的，只有“训练”才能让它充满质感。三 、上完这堂课，我心中十分纠结：为什么教学设计天衣无缝，教学语言精打细磨，可教学效果却那么的不尽人意呢？我终于明白，是我的“作茧自缚”造成的。在教学中，我总喜欢环环相扣、步步为营，其实在不知不觉间已经把自己和学生五花大绑了起来。我犯了“重预设，轻过程”的错误。当学生对于杨氏之子中的“未闻孔雀是夫子家禽”这句话理解有困难的时候，我视而不见，充耳不闻，继续演绎我的教案，没有抓住这个生成契机，导致学生云里雾里，没有突破难点。教师面对生成如何进退有道，随机应变呢？这里

7、面是不是存在一定的教学规律呢？名师的设计是否有迹可循呢？我读了一些关于课堂生成的文章，并从中习得一些方法：1、教学设计：为“生成”适度简化。教学设计简单，学生才会有充分的时间在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在执教将相和这一课时，我就以“蔺相如立下大功靠的仅仅是一张嘴吗？”这一问题展开自学自悟。在执教草船借箭一课时，我叫就让学生抓住“神机妙算”一词，让学生用自己的智慧解读诸葛亮的“神机妙算”。没有以前的“五花大绑“，学生反而学的主动，讨论的积极，课堂气氛活跃，课堂上充满了智慧的芳香。我当了一回“懒老师”，可教学效果却相当的好。2、预设目标：在生成中随机“升降”。随着课堂的推进，预设目标会显出不合理，这是教学要合理增减，升降预设目标，从而即时生成目标。正如“台上一分钟，台下十年功”，对付“生成”这个不速之客，需要老师反复磨砺，练就一双“慧眼”，练就一双“利嘴”，我们的语文