课时教学设计 (3)

1、课题 口算乘法课时安排第1课时教学内容教材6869页主题图、例1及“做一做”，练习十五第13题。教学内容分析教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。例1是整十数乘一位数，又分为两个小题，第一小题师从表内乘法的计算29扩展到计算210，第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的计算10乘几，再有10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的规律，加深对乘法意义的理解，培养学生的口算能力，并为后面的学习打好基础。教学目标1、在具体、生动的情境中使学生经历整十、整百、整

2、千数乘一位数的口算过程，学会口算方法2、培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力3、培养学生认真学习的良好习惯教学重难点重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算方法的算理，掌握算法难点：准确、快速地进行口算教具学具准备主题图、口算卡片等（含教法设计、学法指导）教学设计思路 1、通过口算和口答练习，复习表内乘法和整十、整百数的组成，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法，使学生体会到乘法在生活中的运用，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。2、鼓励学生采用不同方法计算210，运用迁移类推的方法算出整十数乘几的题目。当学生会算整十数乘一位数以后，教师进一步把题目扩展到整百

3、数、整千数乘一位数，放手让学生自己去类推，然后去发现规律，引导学生把这类题目转化成表内乘法来计算。3、练习设计了组练习题，如42、402、4002等，便于学生从表内乘法类推出整十、整百、整千的数乘一位数的结果，同时渗透函数思想。课时教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、复习准备二、情境引入三、探究新知四、巩固练习五、课堂小结六、课后作业1口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 75 87 4955= 37= 69= 93=2口答：(投影，指名回答)（1）6个十是多少？10个十是多少？（2）8个百是多少？10个百十多少？（3）90是几个十？500是几个百？1、师：同学们去过游乐园

4、吗？你见过哪些好玩的？（出示游乐园主题图）2、观察主题图，说说你发现的数学信息。3、提出用乘法计算的问题，列算式。4、师：哪些算式是我们已学过的知识？今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识板书：口算乘法1、教学例1（1） 出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报。、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书。（2）出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。学生汇报，上台板演，学生评议。1、完成教科书p69“做一做” 2、完成

5、练习十五中的口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。今天这节课，你学会了什么知识？复习旧知识，为学习新知识做好准备。教师充分利用主题图，将学生置身于现实的问题情境中，引导学生从不同角度进行观察，提出问题。同时感知生活中有乘法。学生在表内乘法上迁移、类推出口算方法，并用自己的方法展示思维的过程和结果，提高了口算能力。作业设计（可附页）页）1、填空（1）9个3的和是（ ），再加一个3是（ ），所以103=（ ）。（2）7乘10可以看成（ ）个十相加，也就是4乘10等于（ ）。（3）口算6002可以这样想：4个（ ）乘2=8个（ ）=（ ）。（4）1辆车能坐乘客40人，5辆车可以坐（ ）人。2、巧填数（ ）20=120 80（ ）=240 6（ ）=1200 90（ ）=450 （ ）3=2400 （ ）20=1200 3