蓝色的树叶课堂实录

1、19课蓝色的树叶课堂实录（一） 一、 自然导入，板书课题师：这节课我们继续学习19课蓝色的树叶。（板书课题）边说边写，“蓝”是从植物中提取的颜色，所以是草字头。大家一起写“色”字，注意“色”字的笔顺。生：学生跟教师一起书空“色”字。二、 复习生字，指导写字1.师：课件出示“教书 教学 削铅笔”三个词语。指读。生：小声读。师：这两个字都是多音字，注意它们的读音。2.师：课件出示“美术 注意 惹人喜爱 桌子 皱眉”这些词语。生：拉火车读。师：你们看看这些词语中红色的字在字音上有什么特点？生：这些字都是翘舌音。师：谁来读一读这些带有翘舌音的词语。生：男生读、女生读。3.师：课件出示“吞吞吐吐”，提问

2、：“吞吞吐吐”是什么意思？生：慢慢吞吞、不着急、不紧不慢的意思。师：课件出示带有“吞吞吐吐”词语的句子，范读。指名学生读出“吞吞吐吐”的语气。生：练读。4.师：大家词语掌握得不错，下面我来考考你们的观察力，看着老师的动作说一句完整的话。生：魏老师从桌子上拿起一支铅笔。5.师：他说的这句话中带有“拿起”“铅笔”两个词语。大家齐读。“拿”、“铅”是我们这节课要学的会写字。师：课件出示这两个字，注意观察它们的结构，并说一说写好哪笔这个字就紧凑了？生：学生回答。6师：手合起来就是拿，写好平撇不分家。教师范写“拿”、“铅”两个字。生：学生练写。一、 朗读课文，整体感知1.师：把这些生字送回课文中，我相信

3、同学们会把课文读得更准确、更流利。请同学分段朗读课文，谁来给这些同学提出朗读要求。生：声音洪亮，注意停顿，不多字、不少字、不重复。2.师：思考：课文讲了一件什么事？谁向谁借笔，结果怎样？生：学生汇报。3.师：出示课件，谁来到台前指一指谁是李丽，谁是林园园。板书：李丽 林园园4.师：提问：她们给你留下了什么印象？(板书：大度 小气) 李丽为什么向林园园借笔？齐读第一自然段后你们就知道了。四、朗读对话，体会性格（一）指导朗读李丽说的话（未完待续）1.师：李丽想了个好办法，她找林园园接笔。自读二至四自然段，用“_”画出李丽说的话，用“”画出林园园说的话。生4：边读边画。2.师：课件出示李丽说的四句话

4、，大家对正一下。生：自己对正。3.师：指读第一句，从哪个词可以看出李丽是个懂礼貌的孩子？生：借、用一用、行吗，从这些词可以看出李丽是个懂礼貌的孩子。4.师：我们再来看看李丽说这句话时的表情。生：同桌互读，通过“小声”这个词语体会李丽不好意思的表情。师：我听出来了，这位李丽怕影响其他同学上课，所以小声地说，我们今后上课时也要注意准备好学习用品。5.师：找出第二句话中的语气词，注意后面的标点。课件出示两句话，师读第一局，学生读第二句，体会标点的作用。6.师总结：语气词的后面不一定都是“！”或“？”，也可以用“。”选择哪种标点，要看表达的需要。在一篇文章中不仅语言文字会说话，就连标点符号也会说话。7

5、.师：指读后两句，体会李丽的大度。（二）指导朗读林园园说的话1.师：出示林园园画的画，谁能有一个词来形容一下这幅画。生：漂亮、好看、风景优美师：文中的第而二然段也有描写这幅话的语句，快来找一找。2.生：找出第二自然段中相应的语句，齐读。3.课件出示林园园说的四句话，集体对正。4.师：分角色读第一次对话，边听边看图，你发现了什么？生：林园园在撒谎。5.生：男、女生分别读第二句话，体会林园园的小气。6.师：再来看看林园园又提出了什么要求。课件出示林园园说的第三句话，教师引读。生：默读，用手势告诉老师林园园提出了几个要求。师：创设以下情境，引导学生读出林园园的小气。师：我的绿铅笔是妈妈新给我买的。生

6、：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”师：这可是我最喜欢的绿铅笔，我自己都舍不得有呢！生：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”师：星期天，我还要有这支绿铅笔去参加绘画比赛呢！生：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”7.齐读第四句话。（三）分角色朗读二至四自然段。1.组内分角色朗读二至四自然段。2.学生汇报，只读对话部分。五、延伸拓展，训练能力1.齐读第五自然段。.师：李丽没有接林园园的绿铅笔，而是用自己的蓝铅笔画了起来。出示李丽画的图画，看到这幅画时林园园的表情发生了什么变化？为什么？（生：林园园的脸红了。因为她知道自己错了。 2.师：你们能原谅林园园吗？生：各抒己见。3.师：知错就改的林园园又会在美术课上有怎样的表现呢？创设情境，完成说话练习。生：林园园爽快地说：“没问题，你拿去用吧！”林园园马上说：“行，给你。”林园园高兴地说：“你先用吧，你用完我再用。”4.师：把李丽图画中的蓝树叶换成绿树叶，那么，我们的课题也要改为“绿色的树叶”。此时，林园园