赵媛媛的《滚动乐园》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级一年级教学形式互助探究教 师赵媛媛单 位灞桥区纺织城小学课题名称滚动乐园学情分析 本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。教学目标 （1）、知识与技能：组织学生通过对各类能滚动物体的看、摸、玩等活动，感知滚动物体的特征、形状，并引发对滚动现象的联想、思考和表现。 （2）、过程与方法：引导学生会观察和提出问题，并通过游戏让学生之间互助大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动物体和滚动现象，最后小组合作添画背景，创造出有故事情节的

2、画面。 （3）、情感态度与价值观：培养学生创新精神和会有序而友好地合作游戏、创作，从中体验创作的乐趣。教学过程一、导入新课：引语：今天赵老师收到一封意外的来信，请这个小朋友念给大家听。学生：念信：“亲爱的小朋友们,请加入我们的滚动乐园！”教师：听到这样的消息，你是什么样的心情，有什么样的想法？学生:很高兴加入。（心情描述）怎么样加入？（产生各种好奇及疑问）【设计意图】：通过此情境，激发学生参与热情，引入本课。二、讲授新课：（一）、创设情境 培养兴趣认识滚动物体引语：是呀，听到这样的消息真高兴，你们想要的答案在信上。我们接着看信，信上说：“想要加入滚动乐园，必须能回答出下面两个问题。”问题一：图

3、中有正方体、圆柱体、球体，哪个可以滚动呢？（出示课件）教师：教师根据问题拿出正方体、圆柱体、球体教具，请学生尝试感受发现。学生：三个学生摸一摸、滚一滚，和大家一起发现答案。教师：什么形状可以滚动？学生：圆柱体和球体。教师：肯定，并通过课件点击图中圆柱体、球体向前滚动，总结答案。问题二：生活中有哪些球体、圆柱体的物体？教师：上节课老师给同学们布置了一个课外作业，搜集生活中你认为可以滚动的物体，看来对大家回答这个问题起到了很大的帮助，谁来说说。学生：苹果、足球、铅笔。（回忆寻找）教师：在学生说的同时，出示各种物体图片拓展学生思路。【设计意图】：我设置了请学生解惑情景，学生不仅积极，并很乐于解决问题

4、，在这样浓厚的兴趣下，我先出示一组模型“正方体、球体和圆柱体”，通过“什么形状会滚动？”这个问题引导学生观察探索、认知。接着出示一组图片，里面包括生活中的各种物品，让学生观察：“从中寻找出可以滚动的圆球及圆柱形物品。”这样设计为学生的认知设计了一个坡度，减低了难度，学生在有趣的感知中了解了滚动物体的特征、形状。（二）、游戏教学、合作创作表现滚动物体引语：恭喜你们，请带上课前搜集的滚动物体加入我们的滚动乐园吧！出示：动感课题：滚动乐园。教师：来到滚动乐园我将和大家参加很多有趣的游戏。学生：高兴。（激起兴趣）游戏一：在滚动中发现滚动现象。教师：请大家像大屏幕中的队列一样围成一个圈，然后将你手中的物

5、体滚到对面小朋友的手中。学生：体会滚动的乐趣。教师：大家玩的真开心，组织学生再次将手中的物体滚给对方，并仔细观察，当手中物体滚动时会产生什么现象？学生：翻来翻去、速度很快。（观察到的现象）教师：你能用画笔表现出物体在滚动吗？学生：个别学生在黑板上表现自己的画法。教师：添加速度线可以使球转起来。你还能表现出这个球向前滚动吗？学生：个别学生黑板上表现。教师：教师组织全体学生用手示意不同方向线条的画法。小结：在这个游戏中我们发现物体滚动的现象及表现方法。游戏二：接力比赛学画滚动物体。教师：演示画滚动物体。学生：观察绘画方法。教师：大家学会画滚动物体后，教师接着带同学们参加第二个游戏接力绘画比赛。学生

6、：兴奋。（激起兴趣）教师：组织活动，要求：老师将给每个组发一个贴好纸的画板，每个组派两个小朋友在前面拿着，其余成员将是我们的参赛队员，排好队站在对应各组画板的位置，老师发号施令后将你们各自喜欢的滚动物体画在画板上，但是比赛时，从第一个到最后一个依次画一个滚动物体，不能重负，咱们看哪个组画的又快又好看。学生：讨论画什么，以免重复。参与游戏。教师：讲评。组织学生介绍绘画内容。并肯定和指导。选出画的最快的和最漂亮的作品，并颁发激励奖品表示最快的“太阳旗”和表示漂亮的“小红花”。学生：参与讲评。小结：相信同学们在游戏中已经熟练掌握了滚动物体的画法。游戏三：合作添画有故事情节的背景。教师：来到滚动乐园除

7、了我们学校的小朋友，还有别的学校的小朋友，我们一起看看他们画了什么。（投影仪展示教材中学生作品）学生：欣赏优秀学生作品。教师：我们看了别人的作品时要向别人学习。谁能告诉我他们的画和我们的画在比较之后，我们要向他们学习什么？学生：丰富画面、添画背景。（谈自己的想法）教师：你会用什么方法添加？学生：遮挡关系、表示速度的线条丰富画面。（根据平时经验介绍）教师：示范，与学生一起解决添画方法和可能会出现的问题。学生：参与并学习。教师：把刚才接力活动中小组画好滚动物体的画板发给每个小组，由小组分工合作完成创作。学生：小组讨论画什么、分工怎么画，完成创作。【设计意图】：在教学过程中，我设计三个游戏贯穿课堂，

8、寓教学于游戏中，让学生之间互助大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动物体和滚动现象，最后小组合作添画背景，创造出有故事情节的画面。使孩子们在轻松愉快的学习活动中共同体验、创作。三、教学评价和总结教师：组织学生请每个小组组长将作品拿到前面，展示给大家看。学生：小组组长向大家介绍添画内容，故事情景。各小组学生欣赏评价。总结：本次课虽结束了，但艺术的创造是无止境的，同学们在生活中要善于寻找各种物体，观察其运动动态，表现到绘画作品中，将会使画面更丰富生动。【设计意图】：这一环节，我采用各组自评为主、互评与教师简评为辅的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，学生参与

9、到教学中，从而真正发挥学生主体作用，培养学生自信心，体验成功喜悦。板书设计 我的板书设计注重了科学和美感的统一，美术本身就是最直接地体现了美的教育，所以，我的板书以简单的文字提纲和有代表性的绘画示范两部分，启迪学生思维，提供记忆框架，突出本课重难点，图文并茂为学生指导。作业或预习1、 运用水彩笔、油画棒表现生活中类似圆形的物体，完成一幅滚动乐园的情境画。2、 画面构图饱满，涂色均匀。自我评价 这节课我从评价角度来谈谈我对本课的反思。在整个教学过程中，评价的目的不是为了区分而是为了改善。所以我们的美术教学评价不能就一个最终的美术作业好坏而评价学生的好坏，应重视学生美术活动表现的评价，对其在美术学

10、习能力、学习态度，情感和价值观等方面的发展予以评价。因此，我在整个课中从以下几方面贯穿教学评价。 （一）重视学生的自我评价 自我评价是最有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主全。在教学过程每个环节中我引导学生从以下四个方面进行评价，第一，我课前准备工具有什么，是否准备齐全；第二，对小组协作活动我的态度是：积极参与、基本合作、还是不情感；第三，在小组协作活动我的态度是：顺利完成自己的任务，帮助他人共同完成任务，没有完成任务；第四，本课我的最大收获是什么。采用这样的评价手段，学生在自我反思及自我分析中提高美术学习的主动性，有效提高学习质量。 （二）重视生生间的相互评价 生生间

11、的评价，是以学生为主体的多元化评价理念体现，在相互借鉴、互相学习的过程中及时发现自身不足，取长补短，提高个人的能力和及自信心。所以，我在每个环节中都会设置学生与学生之间相互评价的机会，引导学生之间采用语言直接表达或互写评语等方式，让他们在共同的参与过程中产生思想交流和碰撞。总之，让学生相互评价，用学生眼光发现学生的优缺点，是美术老师不可替代的。 （三）教师的评价 美术活动评价要求老师对学生在美术学习中的客观行动为进行观察、分析，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平及表达能力等进行全方位综合评价。因此，根据激励性原则，在学生互评过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，点评时注意各组中能力较弱，性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”