闻官军收河南河北教学设计

1、闻官军收河南河北教学设计熨斗小学：袁波设计思想 按照“复习初读诗句品读诗句感情朗读”的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。一、概述l 本课是人教版语文十二册古诗背诵中的课文。l 本课是新课标小学六年级的教材，教学所需课时一课时。l 学生基本会学习古诗的办法。二、教学目标分析、知识与技能（） 有感情地朗读古诗。对照画面，理解意思。（） 体会古诗表达的思想感情。（） 理解古诗中重点的词语意思。（） 有感情的朗读古诗，背诵古诗。、过程与方法（） 能够通过课前的预习，收

2、集资料。（）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。（）能够通过自主学习，合作交流，共同探讨体验学习的快乐。（） 能够仔细倾听其他同学的发言，对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。、情感态度价值观（）认同学生对文章的理解，及时评价总结。（）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和协作精神。（）感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、学习者特征分析1、学生是石泉县熨斗中心小学六年级的学生。2、学生对语文的学习兴趣浓厚，3、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞

3、许。4、 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。四、教学策略选择与设计1、自主学习策略：通过学生的自主合作探究，理解古诗的意思。2、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的情境，加深对古诗的理解 3、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入五、教学资源与工具设计 1、教学准备： ppt课件一份，拓展资料一份， 2、教学环境：多媒体教学环境教学流程 一、复习古诗 1、抽背杜甫的古诗（KJ出示音乐 渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机

4、介绍杜甫及他作品主要风格。（出示KJ杜甫简介） 2、过渡 今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他“生平第一快诗”他就是出示课题（KJ出现课题） 二、介绍学习古诗的方法，初读诗自学古诗。 1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？） 2、过渡 由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！ 3、学生自由读诗，要求读正确，流利。 点名读 学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿 齐声朗读，要求读出诗的韵味 三、理解诗的大意 1、小组讨论 2、

5、交流理解诗意 3、带着自己的理解齐读全诗 四、悟诗情 1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论） 2、找出诗中“喜欲狂”的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。 3、深切体会“喜欲狂”心情 过渡：作者的这份“喜”从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。 师在二泉映月的二胡声中悲情朗诵春望 听着杜甫这浸透血泪的心声，你们有什么感受？（生答），当你面对这一切，你的心情是

6、什么？，请怀着这种心情读读这首诗吧！ 过渡：“真是满纸忧愤言，一把辛酸泪”啊！而今，收复蓟北的消息犹如一声春雷响彻神州大地，经历了八年之久的战乱终于平定了，此时此刻，诗人心情怎样？会想到些什 么？ 学生发挥想象谈想到什么？（出示七句话随机点击使字体变色），学生感情诵读这几句话。 想到这些，能不涕泪吗？读 想到这些，能不“喜欲狂”吗？读 想到这些，能不纵酒高歌吗？读 想到这些，能不归心似箭吗？读 在老师的引读下，深情朗读“喜欲狂”的这几句话。 四、渲染主题 1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！ 2、让学生感情朗读全诗（回到KJ录音朗读） 五、课外拓展 过渡：自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇。有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌，老师这就有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏） 让学生读古诗欣赏。 六、总结 （激发学生的爱国情怀） 历年来，这些光照千古的诗篇为后人所传诵，他们的爱国精神成为后人效仿的楷模，激励着后人谱写出一曲曲气壮山河的正气歌，让我们承继先人的浩然正气，以自己的满腔热血谱写新的爱国诗篇，让巍巍华夏岿然屹立于世界民族之林。朗读古诗课件简介作者归纳总结结束总结归纳全班交流归纳总结开始合作交流理解内容合作交流探讨交流指导正音课