摩擦力大小教学设计

1、摩擦力大小教学设计 教学目标： 1、过程与方法（1）能够做摩擦力的实验。（2）能够自己设计实验来证明摩擦力的大小跟物体表面的光滑粗糙有关、跟物体的轻重有关。2、知识与技能（1）了解什么是摩擦力。（2）知道摩擦力的大小与什么有关系。（3）知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。（4）培养学生设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。3、情感、态度与价值观（1）体验到摩擦力存在的乐趣，享受实验成功时的喜悦。（2）意识到我们周围身边处处有摩擦力的存在。教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。教学难点：怎样增大或减小摩擦力。教学方法：实验法、观察法、谈话法教学准备：1、课件2、各种实验器

2、材：测力计、秒表、弹子、筷子、带钩的木块、玻璃、木板、胶管、塑料瓶、毛巾、剪刀、废物盆、铅笔、透明胶等。教学过程：游戏活动：夹取弹子比赛活动目标：以夹取弹子比赛游戏为活动背景，通过创设问题情境，激发学生的问题意识和探究兴趣。 1、谈话：同学们吃饭时，大多数都使用筷子，今天就让同学们进行一次使用筷子夹取弹子比赛，看哪一组同学夹取的弹子多，时间20秒。在你们的实验桌上有个塑料小盆，盆里有弹子、用筷子夹取弹子放到塑料杯里。准备好了吗？2、比赛：教师用秒表记时，学生夹取弹子。3、汇报：各组学生汇报夹取弹子的数量。4、思考：如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些，你们有办法吗？小组讨论后汇报自己

3、组的办法。5、再赛：各组将筷子的一端加工后再进行一次比赛，赛后学生汇报，说出理由。（筷子的前端越是光滑，夹取的弹子就越少；筷子的前端越是粗糙，夹取的弹子就越多。）体验活动：感受摩擦力的存在活动目标：学生通过亲身做实验，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力，知道摩擦力产生必须要具备两个物体并且这两个物体要接触等。 1、谈话：请每个同学把右手伸出来，把手掌放在桌面上，手掌与桌面要接触，当于向前运动时，有什么感受？当你的手用力压在桌面并运动时，你又有什么感受？2、实验：学生动手实验。实验后汇报自己的感受，教师听取学生的汇报。3、讲述：你们感受到的这种力叫做摩擦力。（教师边讲解边演示）一个物体在另一个物

4、体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。摩擦力的大小与什么有关系呢？探究活动：影响摩擦力大小的因素活动目标：使学生知道，两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；两个物体的接触面光滑，摩擦力小；被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小。 1、猜想：一个物体在光滑的桌面上运动和在粗糙的桌面上运动，产生的摩擦力谁大？学生猜想。2、简介器材：木块、测力计、光滑的玻璃板、粗糙的木板、实验报告单等。3、实验1：把木块先后放在光滑的和粗糙的木板上，慢慢地拉动。比一比，哪次用的力比较大？哪次用的力比较小？这说明什么？4、操作：学生动手实验，观察实验现象、填写实验报告单。5、

5、汇报：各小组学生选派代表汇报。6、实验2：把木块放在光滑的木板上，在木块上先后放1个钩码和3个钩码，慢慢拉动木块。比一比，哪次用的力比较大？哪次用的力比较小？这说明了什么？7、操作：学生动手实验、观测数据、填写实验报告单等。8、汇报：各小组学生选派代表汇报。9、教师小结：两个物体的接触面粗糙，摩擦力大；两个物体的接触面光滑，摩擦力小。被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小。设计活动：怎样增大或减小摩擦力？活动目标：培养学生设计实验的能力、动手实验的能力以及归纳概括的能力，向学生进行“自然界是变化的”科学自然观教育。 1、谈话：请你们尝试一下，设计一个增大摩擦力或减小摩擦力的实验。2

6、、讨论：设计实验方案。3、汇报：各小组汇报自己的设计实验方案。4、动手实验：各小组按照自己的实验方案进行实验，需要的实验器材可以到教室前面来取。5、汇报：各小组汇报实验情况。实践活动：生活中的摩擦力（课件）活动目标：调动学生原有的生活经验和知识经验，使学生知道：在日常生产和生活中离不开摩擦力；增大摩擦力是为了什么？减小摩擦力又是为了什么？ 1、谈话：摩擦力有时很有用，需要设法增大；有时又有危害，必须设法减小。2、观察：课件（1）、鞋底的花纹（图）（2）、冬天下雪路滑，司机在汽车轮胎上缠上铁链（图）（3）、给自行车中轴涂上润滑油（图）（4）、滑冰鞋（图）3、释疑：为什么用玻璃筷子夹弹子很难夹取，而在玻璃筷子的一端套上胶管就容易夹取弹子呢？创新活动：当个小小设计家活动目标；学生利用课堂上学到的摩擦力知识来进行创造，为日常生产和生活服务。 1、王大爷家最近买了一套新房，还没有装修。请你帮王大爷设计关于装修卫生间的方案。2、学生设计方案。3、学生汇报设计方案。评价活动：今天我的表现怎样？活动目标：通过学生自评、学生互