10杨氏之子教学设计

1、10、 杨氏之子教学目标：1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排：1课时课前准备：世说新语的其他小故事教学过程：一、初读课文，感受文味。1导入：刚才同学们背诵的诫子书跟我们平时读的课文不一样，语言精练，还有很多的之乎者也，我们称这样的文章为“文言文”。今天，我们就来学习一篇文言文，齐读题目杨氏之子。2同学们课前做好了预习，课文读熟了吗？谁来读？指名朗读课文。学生评价朗读。3你在电视上看过古时候的人读书的样子吗

2、？他们读起书来摇头晃脑，抑扬顿挫，有滋有味。对，这样才能读出文言文的味道来。还要注意停顿，听老师读。（范读）4对照停顿，自己练习朗读，看谁读得最有文言文的味道。指名读，齐读。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”二、质疑问难，探究文意。1课文读熟了，读懂了这个故事吗？谁来说说这个故事说了一件什么事？2大致的意思说出来了，有没有不懂的地方？（学生质疑）3文章虽然很短，但老师在备课的时候遇到几个词句，读了好几遍，查了资料才弄明白的，猜猜看，是哪个词哪句话难住了老

3、师？重点理解以下词句：（1）“未闻孔雀是夫子家禽”。 禽：鸟类。未闻：没有听说。未，没有；闻，听。夫子：先生，您，对人尊敬的称呼。文中“夫子”指的是谁？指认“夫子”（和孔君平一样的男士；阿姨；小男孩；农民）看来，要成为“夫子”要具备两个条件成年男子；有文化的人士。你怎么看出孔君平是个有文化的人？（孔君平：孔坦，字君平。官至廷尉，相当于现在的最高人民法院院长。）（2）还有哪个词不懂？诣旨 诣：拜访（3）甚：很、十分、非常、特别 我们说他十分聪明甚聪明；你的字写得真漂亮甚漂亮；你的文章写得特别特别好甚好（4）杨氏子：一个姓杨人家的孩子。（出嫁的女人就叫xx氏；只知道姓，不知道叫什么名字，也可以叫x

4、x氏，如张氏，李氏）（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。三、讨论交流，领悟文趣1这个杨家的孩子是个怎样的孩子？用一个词来形容他。（聪明）课文里用了什么词语来形容他？（聪慧） 2.说说他的聪慧体现在哪里？理解后面两句话。孔君平说的是什么意思？他为什么这么说呢？（站在杨氏子的角度可以说杨梅和你是一家人；站在杨梅的角度则可以说杨氏子和杨梅一样都是水果。）杨氏子的话是什么意思？（我可没有听说孔雀是您家的鸟啊！）巧妙在哪里呢？（孔君平把杨氏子和杨梅联系起来，杨氏子也拿孔君平和孔雀联系起来，以其人之道还治其人之身）3这么聪慧的孩子人人都喜欢，读

5、课文，让我感受到你的喜欢。学生齐读课文。4同学们想象一下，当时的孔君平在说这句话的时候会是什么样的表情呢？（一本正经、开玩笑地、得意地）读这句话。杨氏子会怎样回答呢？我们来表演一下他们的对话：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。） 创设情景：情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读） 杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读） 情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读） 杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读） 情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读） 杨氏子一听，大声反驳（齐读）师：这么多种假设，哪一种最合情合理呢？5同学们再来猜想一下，孔君平听了杨氏子的回答，会怎么做，怎么说呢？6假如现在是姓“柳”的来拜访，杨氏子会怎么回答？姓“梅”的来拜访，又是怎样回答？7小结：真是个了不起的孩子，既维护了自己和家庭的尊严，又没有让客人生气。他不仅仅是聪慧，而是甚聪慧。四、延伸拓展世说新语是一部记载汉末至晋代士族阶层的言谈轶事的小说，当中还