加法的认识教案教学设计_第1页
加法的认识教案教学设计_第2页
加法的认识教案教学设计_第3页
加法的认识教案教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、加法的认识 教案教学设计 教学目标： 1通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识 3体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点：了解加法的含义。 教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。 教学过程 (一)在情境中理解合并 1游戏导入 (1)视频展示（3个同学在做游戏，又来了l个同学，。合起来是4个同学)。 教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。 教师：谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生

2、发言，相互补充。) 教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了l个，合起来是4个同学。 (让学生反复说。) 2、动作演示 （3支笔与1支笔,合起来是4支笔的过程） 教师：说说一说你都看到了什么?把你看到的和同桌说一说。（提要求） 学生之间相互交流。 教师：你能边说这幅图的意思，你能边说边用手势来表示吗? 3在操作中理解合并 (1)摆一摆。（我来说，你来做） 教师：请你先拿出3个圆片，再拿出1个圆片，合起来是4个圆片。 教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗? (二)揭示加法，在算式中理解合并 教师： 刚才我们一起看了同学做游戏的过程、铅笔的合并过程以及摆圆片的过程。他们都是把两种物品合并到一

3、起，求一共是多少这样的问题 -就用加法计算，算式是3+1=4。(板书：3+1=4。) 教师：你会读这个算式吗?(如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4) 教师：“+你认识吗?表示什么意思?(：加号，表示合并。) 教师：3表示什么意思?(3个学生，3个红气球，3个圆片。) 教师：l表示什么意思?(1个学生，l个蓝气球，l个圆片) 教师： (如：3+1=4表示把3支铅笔和1支铅笔，合并到一起，是4支铅笔。)谁能像我这样说。 谁能像老师这样说说这幅图的意思？ (三)巩固练习 1看图说说算式表示的意思。（做一做第一题） 教师：说一说，你都看到了什么? 教师：1+2=3表示什么意思?(1个女同学和

4、2个男同学在折纸鹤，合起来是3个同学。 教师：在这幅图中，你还能找到l+2=3的意思吗?(同学们折了1只蓝纸鹤，2只黄纸 鹤，合起来是3只纸鹤。) 2.讲故事，挑图片 教师：刚才同学们说得很好!为了奖励同学们，我们来做个小游戏。老师先给你们讲个故事，他说的是一张卡片的是故事，请你快速的从算式中找出那一张。 教师：树上有3只松鼠，又来了2只，合起来一共有5只松鼠。想一想，从中你能找到哪个算式？ 教师：请你把找到的算式大声地说出来。 教师：谁来说说你找到的这个算式是什么意思? 教师：周末，老师去公园。发现在停车场里有4辆汽车，这时候又开来了1辆汽车，现在停车场里一共有5辆汽车了！ (四)全课总结 教师：通过今天的学习你知道什么? (五)布置作业 教师：在你的生活中，你遇到

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论