张忠诚教学设计（教案）模板(2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式阅读教 师张忠诚单 位象山外国语学校课题名称比尾巴学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 一年级的孩子活泼好动，注意力集中的时间不长，有几个还坐不太稳。因此在课堂上我就创设了动物比尾巴大赛的场景，充分调动孩子的学习积极性。兴趣是最好的老师，只有孩子全身心地投入到学习情境中来，他们就会学得兴趣盎然，读得朗朗上口。教学目标分析要点：1.

2、知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。能力目标：1、 能根据图片说问句。2、 能根据课文内容，抓住动物的尾巴特点，用一问一答的形式写几句话。情感态度：了解动物尾巴的特点，生发热爱大自然的，热爱动物的情感。教学过程一、音乐导入，揭示课题。1、（多媒体出示一片美丽的森林，并配以一小段轻快的音乐。）在这片美丽的大森林里，住着好多小动物。它们每天一起生活，一起游戏，过的可开心了。听说今天它们又聚在一起了，会干什么呢？（生思考片刻）2、出示课题，读课题：（1）、师

3、：看，原来它们准备比尾巴。（多媒体出示课题：比尾巴） 谁来读准它们的音？（指名一生试读课题）师：（高兴地）读得好！“巴”字在这儿就要读成轻声。我们像他这样再来读读课题。（全班学生跟着老师齐读课题，读完后再指名读）（2）、师：平常，你在什么地方看见过这三个字？师：（惊喜）看来，你们都是很爱学习的孩子。二、借助图片，学习生字。1、（师范读课文）：马上就要开始比尾巴了，请你们竖起耳朵听好，都有哪些小动物来参加呢？师：听清楚了么?有哪些小动物来参加呢？注意回答问题要完整。2、读字词，随机教学：（根据学生回答，教师多媒体出示六种小动物的图片）师：谁来亲切地叫叫它们的名字？（指名一生与小动物打招呼，随机点

4、击相应的动物图片，出示“猴子”“兔子”“松鼠”“公鸡”“鸭子”“孔雀”等六个词语，其中，“猴、松、鼠、公、鸭”五个生字为红字。）师：“松鼠”的“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，你跟我读两遍。（全班练读，读好后，该生继续往下打招呼。）师：谁想和他们交交朋友？（再指名一生读词语）师：让我们一起亲切地叫一叫（生齐读）师：你们看这个“鸭”字，右边是个“鸟”，我们把它叫做鸟字旁（跟师读两遍）。那你们知道“鸭”为什么是鸟字旁的吗？（指生回答）师：你的知识真丰富。是啊，其实很早很早以前，鸭子和鸟儿一样，是在天空中飞的，后来人们把鸭子捉起来，关养在家里，慢慢的就变成现在这个样子了。师：再看看这两个字，“松鼠”的

5、“松”和“公鸡”的“公”，你发现了什么？（指生答：都有“公”字）师：是啊，我们还可以把这两个字形相近的字一块儿记。师：现在，老师要考考你了，（去掉动物图片）没有了图片的帮助，你还认识他们么？好，那我请一组小朋友开开小火车，一人读一个。师：我再请一组，有没有比刚才开得更顺利。（开火车后齐读词语）3、说话训练：师：小动物们听到你们亲切的叫声，可高兴了，瞧，它们又回来了。（又一次出示动物图片）不过，我一直在想，这么多小动物挤在一起比有点乱，所以想把它们分成两队。谁来说说怎么分最合适？师：你为什么这么分？师：你们想的和老师一样。给小动物们分好了队，你能用上“（）、（）和（）一起比尾巴。”来说一说么？（

6、指名几生说，齐说）三、学习课文，朗读成诵。1、生自读课文：师：那小动物们是怎样比尾巴的呢？现在请大家好好读读课文，要求：一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，然后读通课文。2、教学第1、2节：师：我们先来看一看这一队小动物是怎么比的？（多媒体出示课文第一小节，生字“短”“把”为红色。）谁先来读一读？（指名一生读，但不够理想）（1）师：“谁的”和“尾巴”一样读轻声，读的时候把前面的“谁”读重，“的”字读得又轻又短，好像藏在喉咙里。跟我读“谁的”、“谁的尾巴”（跟读后在请刚才那个学生读）（2）师：进步很快！我们一起来读第一小节。（谁的尾巴）这个“短”字是前鼻音，我们把它读准。（生练习）这个“把”字和

7、刚才讲到的哪个字很像？（3）师：刚才我们读了这几句话，发现它们的后面都有“？”（点击“？”变红色）你能读出问的语气么？自己再试试。（生自由练习朗读后，指名一生读第一句话“谁的尾巴长？”但没读出问的语气。）师：听听我是怎么读的。（师示范）怎么样？师：你们听的真仔细。谁再学着老师的样试试？(指名五个学生试试，都读得不错。然后全班齐读第一句，接着往下读，读完第一小节。)（4）师：（指着最后一句“谁的尾巴好像一把伞？）这个句子有点长，该在什么地方停一停呢？（5）师：到底谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？老师问，你能回答么？师：谁的尾巴长？师：谁的尾巴短？师：谁的尾巴好像一把伞？（6） 师：哎

8、，读着读着，老师心里有了疑问，松鼠的尾巴怎么会像伞呢？（7） 师：（高兴地）是啊，你们看（多媒体演示松鼠从大楼上落下的动态效果）这只松鼠要从这么高的大楼上落下来，全靠它的大尾巴。要是没有大尾巴，会怎么样？师：所以看到它从空中慢慢降落，我们马上就想到了降落伞。松鼠的尾巴真是一把轻松实用的降落伞啊！（多媒体再次演示降落伞和松鼠从高处落下的动态效果）（点击出示句子“松鼠的尾巴好像一把伞。”齐读，读好停顿。）（8）师：松鼠有这样了不起的尾巴，它的心里感觉怎么样？师：让我们再来好好读读这句子。（齐读）3、教学3、4小节(1)猴子、兔子、松鼠在一起比的多么开心啊！我们再来看看公鸡、鸭子、孔雀又是怎么比的。

9、（多媒体出示公鸡、鸭子和孔雀图，再点击出示第三小节，其中“扁”、“最”两个生字为红色。）(2)师：（指名一生读）这个“扁”也是前鼻音，跟我读“扁”；这个“最”是平舌音，跟我读“最” （齐读这一小节）刚才我们花了好长时间来读第一小节，现在我们读几遍就把第三小节读好了，进步真快。相信下面我们会读得更好。（出示第四小节，然后齐读）(3)师：我们知道公鸡和鸭子的尾巴也挺好看的，这里为什么说孔雀的尾巴最好看呢？（多媒体特显孔雀图）(4)师：如果把孔雀的身子比作一个花瓶，那它的尾巴像一大束（生接）鲜花，多美啊！一起再来美美的读读这句话（孔雀的尾巴最好看）现在你就是这只孔雀，你昂起头，挺起胸，自豪的告诉大家

10、你最好看！（再读这句话）(5)师：公鸡、鸭子和孔雀的尾巴这么好看，你能把它背下来么？（生自由练习背诵；指名背诵；齐背。）4、朗读并背诵全文。（1）师：今天，小朋友们学的不错，现在你能把整篇课文背出来么？捧起书我们一起来全班齐读课文（2）师：现在老师要请四个小朋友到上面来读，一人一小节，读的好的，我们就评你为今天的朗读明星。（指名四个学生上台表演读）你们觉得谁读的最棒，为什么？（3）师：那你们就是今天的朗读明星了，让我们一起祝贺他们。（鼓掌）四、课外延伸，学说句子。1、通过今天这堂课，我们知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴形状各不相同。其实，在大自然中很多动物的尾巴还有特殊的作用呢！

11、你还知道哪些小动物的尾巴是什么样的，或者有什么作用呢？2、师：看，老师这也有一群小动物（多媒体出示五种形状或功用不同的小动物，分别是马、牛、老鼠、金鱼和燕子）你也能用这样的句子编一编么？（出示句式：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。）当然，你也可以编自己课外知道的小动物。师：你们都成一个个小诗人了。接下来，老师把难度加深了。你能学者课文样子连问三句么自己先选三种小动物试一试。师：真厉害，我们一起来回答牛的尾巴像鞭子，马的尾巴像鞭子。老鼠的尾巴像细绳。还有谁来挑战？3、师：这节课小朋友们读的真认真，学得更认真。我们下节课还要把字写得漂漂亮亮的呢，对么？（齐答：对。）最后，我们再和生字朋友大声招呼，说再见了。板书设计 长 猴子 短 兔子 像伞 松鼠 谁的尾巴 弯 公鸡扁 鸭子 最好看 孔雀作业或预习1、回家把课文背给爸爸妈妈听。2、继续查找有关动物尾巴的资料，和同学进行交流。3