第二单元16课时

1、课 题简单的周期教学内容教科书第30-31页。教学目标 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教学难点体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教具准备多媒体课件课前问题导学1、你知道什么是周期规律吗？生活中哪些现象可

2、以看作周期现象？2、预习教科书第30-31页的内容，从中你能认识哪些知识？教学过程学生“主学”教师“助学” 一、借助教材、自助梳理1、学生说说自学的周期规律。2、举例说明周期规律。 二、集体交流、互助生成 1、探索盆花规律。（1）学生观察，回答问题。（2）先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决，解答后小组内讨论。（3）全班交流一、检查预习，感知规律1、说说什么是周期规律？2、师指出：像这种周而复始、循环出现的规律叫周期规律。生活中哪些现象可以看作周期规律？ 二、组织交流、精讲点拨1、探索盆花的规律，出示盆花。（1）初步提问：你看到了几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？

3、第10盆花是什么颜色的？（2）深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（3）组织学生在全班里交流。备课教师：李玉芬 备课时间：9.26 上课时间： 课时编号：学生“主学”教师“助学”画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。 列举的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。说说算式中每个数字表示的意义。2、学生自主完成彩灯、彩旗的周期规律。三、欣赏规律，感悟提升。1、欣赏大自然中的现象。2、列举生活中的周期规律。 四、反思总结，综合提

4、炼 说说什么是周期规律？布置作业：补充习题相应的作页学生小组可能提出如下的想法。随生学生回答适当板书：画图  推想 计算（1）画图策略：教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）列举的策略：（3）计算的策略：针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示      师述：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。注意：7的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？ 2、学生自主完成彩灯、彩旗的周期规律。三、欣赏规律，感受其美。1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。2、生活中规律。 四、帮助反思，总结重点 通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？板书设计教后笔记周期规律画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。 列举的策略：左起，第1、3、5