第五册语文第八单元

1、29画龙点睛教学目标：1认识5个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。 2 能正确流利有感情地朗读课文。 3 明白成语的含义，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 4、能用自己的话把画龙点睛这个故事说给别人听。教学重点、难点：了解画龙点睛的故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。教具准备：课件、生字卡。教学时间：2课时教学过程：第一课时一 动画导入 1 播放龙的动画片。 2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？ 3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？ 4板书画龙。认识龙字，你看一看他和

2、那个字很像？你可以怎样记住它？二、师生共同参与探究 （一）听读识字 1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、请愿意读的同学站起来读课文。（二）学习生字新词。1、出示字卡指名认读。2、小组内交流记忆字形的方法。3、辨析字形，指导写字。三、带着问题自由读课文。1、自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？2、同桌间相互交流。3、教师巡视，了解并指导。四、作业设计。朗读课文，抄写生字。 第二课时一、导入新课。（投影出示）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学习

3、画龙点睛。二 共同探究深入学习1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。你能试着读一读这句话吗？4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞

4、和惊奇的语气。7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？ 说一说为什么会出现这样的变化？9 汇报合作学习结果：a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？提示：爪是多音字，在这里读zho）（板书：腾空而去）b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？10 填一填，墙上的龙腾空而去。11从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12出

5、示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。四 识字游戏（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？五 再次齐读课文六 资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。板书设计： 29画龙点睛 寺庙墙上画鹰吓飞小鸟（逼真） 朋友新房影壁上画龙铁链锁住（龙才安分） 寺庙墙上画龙果然像真龙（点睛龙飞）30日月潭的传说教学目标：1 会认3个字，会写6

6、个字，参照词语库积累词语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3 能用自己的话讲这个传说故事。4、培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点：通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。教学准备：投影片、课件、生字卡教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、引入新课同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。二、初读课文，整体感知。1 学生读课文。2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。三、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学

7、习，互帮互学。学生书写生字。 第二课时一、复习课文内容1 读课文。2 课文讲了一件什么事？二、学习课文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。三、思考：1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的

8、？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3 、学生按以上层次复述课文。四、思考交流鼓励学生运用多种手段查找资料。31脱身妙计教学目标：1、认识2个字，会写6个字，自主积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计，感悟到：遇到困难时，只要肯于开动脑筋，用智慧才会改变自己的命运。教学重点难点：体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。教学准备：小黑板、字卡、投影片。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、想题，质疑导入。1、教师开门见山，板书课题。2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？3、学生自由回答。4、教师小结，梳理。二、初读课文，学习文中生

9、字词。1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读，记一记。2、分段开火车读课文。3、集体评议，纠错正音。4、认读文中三个生字新词，理解词义。5、学生正确、流利地分角色朗读课文。三、感知大意，理清文章的条理。1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？2、根据提示：把课文分为两个部分。印度鸟让商人带口信给同类。印度鸟装死脱身。3、指名反馈分段，集体评议。四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。1、学生默读课文1到6自然段。2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。4、引导理解、体会：当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人

10、帮它带口信给谁？口信的内容是什么？当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？5、指名逐题反馈、交流、评议。6、学生有感情地齐读课文第一部分。五、练习句式，设疑导读。1、从这部分课文中画出一句反问句。2、学生练习有感情地读句子。3、练习：将这句反问句改写为陈述句。4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会伤心地死去吗？请大家认真地继续往下读课文。第二课时一、复习导入：1、开火车抽读生字卡片，并扩词。2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？3、齐读课文1到6自然段。4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？二、学习课文第二部分，了解

11、印度鸟的脱身妙计。1、出示导读提纲，引导自读感悟。当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？2、同桌合作，读文讨论。3、指名反馈，交流，评议。印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。学生有感情地读第8自然段。印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。学生默读课文第9自然段

12、。讨论：印度鸟为什么叫商人为它带口信？印度鸟的那些同类真的死了吗？印度鸟为什么嘲笑商人？学生思考、描述印度鸟脱身妙计。三、总结全文，拓展体会。1、学生有感情地分角色朗读全文。2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？4、总结。板书设计：31 脱身妙计商人带口信，同类装死印度鸟装死，商人放飞32龙宫借宝教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演“龙宫借宝”的故事。3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。教学重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。教学准备：磁带、词语卡

13、片、课件、自制头饰。教学时间：2课时。教学过程： 第一课时 一、听歌、谈话、导入新课。1、播放西游记主题曲，引发回忆。2、谈话：你知道西游记中的哪些故事，你认识西游记中的哪些人物？3、导入：今天我们来学习西游记中的一个有趣的故事。4、板书课题。二、质疑导读，学习生字。1、引导学生对课题质疑。谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么？2、导入读文，初步解疑。（1）学生自由读课文，找出生字，读读记记。（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点：“称”“念”（3）齐读生字新词。（4）分段指名读课文，集体评议、纠错正音。初步解疑。学习练习正

14、确地读课文。（5）理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因借宝经过借宝结果三、学习课文第一部分，了解借宝原因。1、指名读课文第1、2自然段。2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？3、学生齐读课文第1、2自然段。4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？学生自由发言。5、练习有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。2、听写有关词语。3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。二、继续学文，了解借宝的过程与结果。1、学生默读课文3到6自

15、然段。2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？3、指名反馈。4、引导了解、感悟。这些兵器各有多重？孙悟空是怎么样试用这些兵器的？5、指名发言。6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？11、学生齐读最后一个自然段。12、理解词语“抓耳

16、挠腮、作了个揖、高高兴兴”，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。13、学生有感情地齐读最后一个自然段。三、总结拓展，表演谈话。1、学生练习有感情地分角色朗读课文。2、集体评议，把握人物特点。（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）（老龙王：又气又怕，读出敬畏）3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。4、组织谈话，进一步认识孙悟空。板书设计： 32龙宫借宝九股叉（拿、耍）太轻方天戟（接、比划）太轻金箍棒（提、使）称手语文乐园八教学目标：1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。3、语文生活：以推荐一本好书为内容

17、，进行介绍与写作。重点难点：积累、写字、介绍一本好书。教学准备：投影片、课外读物、录音机、磁带。教学时间：4课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。1、学生自由读儿歌字朋友多。2、指名读儿歌，评议正音。3、说说：你从儿歌中读懂什么？4、教师引导认识：用皮字加偏旁，组成不同的汉字，偏旁不同，表示的字义也不同。5、板书：皮 坡 波 破 玻 婆 菠6、拓展：你还能找出几个皮字的朋友吗？二、词语超市。1、学生自由读词。2、开火车读，评议，正音。3、找出你喜欢的词语，读一读，并试着用这些词语说一句话。4、指名反馈、交流。5、教师小结：平时说话，写作要多用些四字词，使表达更准确、更生动。三、格言警句。1、学

18、生自由读格言警句。2、指名读，评议。3、说说你读懂了哪一句格言警句，给大家介绍一下。4、齐读格言警句，拓展介绍其他有关劝告的格言警句。5、教师小结。四、写字板。1、学生自由认读田字格中的6个生字。2、说说：书写这些生字时要注意什么？3、教师强调作业中出现的书写错误。 顿、摔、慌4、学生独立认真书写。第二课时一、阅读欣赏<少见多怪>1、学生默读故事。2、出示导读提纲，引导自读感悟。短文中主要讲了一个什么故事？“少见多怪”是什么意思？“少见多怪”又有什么深刻的含义？3、同桌合作、思考、交流。4、指名反馈、评议、讨论。“少见多怪”的意思是：一个人没有见过骆驼，以为是马儿肿了背，于是觉得非

19、常奇怪，大喊大叫。“少见多怪”的含义是：讥讽那些见识少的人。5、学生有感情地朗读课文。6、拓展：在现实生活中你见过这样少见多怪的人吗？7、教师总结：要努力学习，扩大知识面，不要成为一个少见多怪、孤陋寡闻的人。二、阅读欣赏<道听途说1、总结学习<少见多怪的方法步骤，引导学生独立阅读理解故事道听途说。2、自学反馈。“道听途说”的意思是：一个人对邻居说了一句话，这句话由邻居传出去，一传十，十传百，越传越走样。“道听途说”的含义是：比喻那些没有根据的传闻。学生练习有感情地朗读课文。3、实验感悟。以小组为单位，开展传话游戏。4、教师总结。第三课时一、谈话导入。1、谈话：你都读过哪些书？其中你最喜欢的是哪本书？2、学生畅所欲言。3、导入：今天，我们就来一起分享好书，分享知识，分享快乐。4、板书课题。二、介绍：推荐一本好书。1、学生默读书中的提示。2、认识本次说话的目的与注意点。说话目的：选一本自己读过的书推荐给同学们，让他们在寒假里读