湘教版地理必修三同步配套练习 地理信息技术应用32作业Word版含解析

1、第二节遥感技术及其应用课后篇巩固探究一、学业水平引导遥感技术应用领域广泛,实践意义重大。完成第12题。1.在科学考察中,利用遥感技术可以()A.获取卫星云图B.查询地理数据C.选取考察路线D.对科考船实时导航2.在农业方面,运用遥感技术能够()监测耕地变化调查作物分布估测粮食产量跟踪产品流向A.B.C.D.解析:第1题,遥感是通过传感器这类对电磁波敏感的仪器,在远离目标和非接触目标物体条件下探测目标地物,获取其反射、辐射和散射的电磁波信息(如电场、磁场、电磁波、地震波等信息),并进行提取、判定、加工处理、分析与应用的一门科学和技术。“遥感”简单说就是遥远的感知,进行获取图像数据信息。第2题,遥

2、感技术平台能动态监测耕地变化,调查农作物分布和病虫害,监测农作物长势而估测粮食产量等(产品的市场跟踪是GIS的功能)。答案:1.A2.A读长江三角洲卫星影像图,完成第34题。3.获得长江三角洲卫星影像图的主要技术手段是()A.遥感技术B.地理信息系统C.电子地图D.网络技术4.利用此项技术可直接()A.分析水灾损失B.判断城市车流量大小C.分析GDP总量D.进行农作物长势分析和估产解析:卫星影像的获得属于遥感技术;地面物质不同,其反射、散射、辐射的电磁波信息不同,依此可以进行农作物长势分析和估产。答案:3.A4.D下图是非洲第一高峰乞力马扎罗山,距离赤道仅300多千米,其峰顶雪冠正面临着在50

3、年后消失的威胁。结合所学知识,完成第57题。5.图中影像的获取主要采用的地理信息技术是()A.遥感(RS)B.电子地图C.地理信息系统(GIS)D.网络技术6.利用此项技术可直接()A.分析水灾损失B.获取矿床露头信息 C.分析矿产种类D.确定矿床露头位置7.阴天时,对地物的分辨率较高的是()A.飞机可见光遥感B.卫星可见光遥感C.飞机微波遥感D.卫星微波遥感解析:第5题,遥感技术能提供影像信息功能。图中影像是遥感影像,是利用遥感技术获得的。第6题,RS可获取矿床露头信息,GIS可分析矿产种类、水灾损失。第7题,阴天时,云层阻挡可见光,可见光遥感难以获得地面清晰影像,故A、B两项错误。微波遥感

4、不受云层干扰,可获得想要的地面影像,而飞机飞行的高度低,所获得的影像分辨率更高。答案:5.A6.B7.C8. 读雪地、沙漠、湿地、小麦的反射光谱曲线图,完成下列各题。(1)在波长小于0.7微米的波段,四种地物中反射率最高的是,最低的是。(2)小麦在到波段最容易与其他地物区分开来。(3)遥感技术在农作物资源的调查中有何作用?解析:从图中可以看出,在波长小于0.7微米的波段,四种地物中反射率最高的是雪地,最低的是湿地。小麦在0.70.95微米的波段最容易与其他地物区分开来。在农作物资源调查中,通过遥感图像解译或图像处理技术,提取农作物的分布、类型、结构、健康状况、产量等信息,为农业部门提供服务。答

5、案:(1)雪地湿地(2)0.7微米0.95微米(3)在农作物资源调查中,通过遥感图像解译或图像处理技术,提取农作物的分布、类型、结构、健康状况、产量等信息,为农业部门提供服务。二、能力素养拓展读钓鱼岛三维效果图和航空遥感影像图,完成第12题。1.钓鱼岛三维效果图的获得和制作主要利用的地理信息技术是()A.RS和GISB.GIS和GPSC.GPS和GISD.数字地球2.如果利用航空遥感技术对不同时期的钓鱼岛进行监测,通过分析多幅钓鱼岛图片,可以获得()钓鱼岛面积的变化钓鱼岛上植被的变化钓鱼岛的地理坐标钓鱼岛地形的变化A.B.C.D.解析:第1题,钓鱼岛三维效果图的获得和制作主要是利用了RS和GI

6、S。第2题,钓鱼岛地理坐标的获得应用GPS,排除。答案:1.A2.D读某日820时全国高温区域预报图,完成第34题。3.预报高温区域及其发展趋势需要借助的地理信息技术是()RSGPSGISGPRSA.B.C.D.4.下列因素中与图中甲区域高温天气关系不大的是()A.植被覆盖率B.荒漠化C.地形D.副热带高气压解析:第3题,RS可以获得图像数据;GIS可以管理和查询海量信息,可以对地理数据进行分析处理,还可以形象直观地表达模型、提供动态的地理信息。第4题,图中甲区域为吐鲁番盆地,高温天气的形成与海陆位置(深居内陆)、盆地地形(热量不易散失)及植被覆盖率低等因素密切相关,但与副热带高气压关系不大。

7、答案:3.B4.D目前遥感技术已被广泛应用于资源普查、灾害和环境监测等领域。据此完成第56题。5.不同地物在同一光谱波段上的反射率差异越大,越容易区分。下图反映了甲、乙两类植物在生长期内两个波段上的反射率。在遥感影像上区分这两类植物,应该选择生长期内哪一天的影像最合适?()A.第30天B.第75天C.第100天D.第130天6.除了上述应用外,利用遥感技术还可以直接()A.分析旱灾损失B.判断人口分布C.监测滑坡灾害D.确定环境污染类型解析:第5题,读图可知,甲、乙两类植物的反射率曲线,无论是在波段1,还是在波段2,反射率差异最大的日期均在第30天附近。第6题,遥感只能对存在的具体的事物进行探

8、测,但不能分析、处理问题。答案:5.A6.C下图为吉林市局部区域某日地表温度分布图。据此完成第78题。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。7.获取该地区地表温度分布的技术是()A.GISB.RSC.GPSD.PS8.a、b、c三地依次可能是()A.工业用地水体绿地B.工业用地绿地水体C.绿地工业用地水体D.水体绿地工业用地解析:第7题,获取该地区的地表温度需要通过具有获取地表电磁波信

9、息的遥感技术完成。第8题,根据图中a、b、c三地的温度高低可知,温度最高的是工业区,温度最低的是水体(河流)。答案:7.B8.A9.(研究性学习)阅读材料,完成下列各题。材料一区域探测的基本原理及过程。材料二甘肃舟曲县泥石流灾害遥感初步解译图。(1)材料一中A和B过程完成后都需要进行和。相对B过程来讲,A过程的优点是什么?(2)试说明在甘肃舟曲县泥石流灾害后遥感起到了什么作用。(3)对比材料二中两图,下列说法正确的是()A.灾情发生后,救灾人员应该尽快赶到三眼村和罗家峪村B.泥石流主要发生在流通区C.石磊村受灾比较严重这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并

10、且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?D.右图比左图更有利于灾后的救助(4)遥感还可以应用于 、 、 、 等领域。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称

11、为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。解析:第(1)题,A过程为遥感,B过程为实地调查、绘图。第(2)题,遥感在灾害监测中可以快速提供图像数据资料,为决策部门提供科学依据。第(3)题,注意分析图中信息。第(4)题,从资源普查和环境灾害监测两大方面分析。答案:(1)分析判断用户制图视域广阔、监测范围大、时效快、精确度高、连续性强等。(2)给救灾指挥部及时提供了大量地面宏观灾情遥感图像,为指挥部科学评估灾情,采取有效救灾、防灾、抢险措施作出了贡献。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者