提高网络教学质量的几点思考

1、提高网络教学质量的几点思考一、网络教学的根本目的是提高教学质量，必须把教学质量作为第一目标网络教学在信息技术的推动下，在院校教育教学中越来越受到青睐，但院校教学中往往把其作为教学的唯一追求，颠倒了网络教学的本末，存在着重硬件轻软件，重形式轻内容、重前期建设，轻跟踪管理等现象，这种现象的存在极大地影响了教学质量的提高。究其原因是没有把网络教学的根本是提高教学质量的认识树牢，必须及时纠正。首先，从网络教学的产生发展看，要求把提高教学质量作为根本。网络教学最初开展于美国和德国，当初是为了将教师从繁重的教学杂务工作中解脱出来，提高教学的质量，网络技术和计算机多媒体技术在教学领域的应用，正好满足了这一需

2、求，并在信息技术的推动下逐步演变成当今的网络教学模式。从其产生和发展不难看出，网络教学总是以教学活动效益为中心，以提高教学质量为根本，以提高教学水平为目标。其次，从网络教学的本质属性看，同样要求把教学质量作为第一目标。网络教学只能是学校教育的补充，教师仍为核心。因此，在发展网络教学的进程中，不可盲目夸大网络的作用，而忽视了教师主观能动性的发挥。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，要完成知识向学生的最终转换，教师必须站在教学的最前沿，不断提高自身素质，提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力，切不可形成依赖心理而忽视了自身知识和能力的更新。网络教学只能是教学方式的一种尝试，而不能成为教育的

3、全部。二、网络教学依赖与信息技术，必须把完善信息化设施建设作为重点网络教学是信息技术在教育领域的应用，其物质技术本质是信息技术和信息设备，因此，提高网络教学质量，必须把完善网络教学设施作为重点突出出来。目前，院校都在加大信息化建设的力度，许多院校提出了建设数字化校园的目标，并逐步展开建设，但也存在着针对性不强，注重短期效益等问题，在信息技术高度发达的今天，作为院校，必须紧跟时代的发展，把网络教学所需的信息化设施建设作为一项重点内容常抓不懈，确保网络教学开展实施的坚实基础。一是搞好网络设施的基础建设，网络是网络教学赖以存在的基础和条件，只有搭建起强大的网络系统平台，才能把教师、院校管理者、以及学

4、生等各个要素紧密连接，使教、学、管等各个环节融为一体，实现各类信息数据的高效采集、传输、处理和共享，达到人与人、人与机的交互，从真正意义上实现教育的开放性和远程网络化教学。信息网络平台的建设作为院校信息化建设的一项基础性工程，可遵循实用性与先进性并重，具有前瞻性和开放性，以网络技术为依托，构建先进的网络教学环境，并随着网络技术的发展不断调整、充实完善，做到与各方面协调发展，为院校信息化建设铺一条快速通道。二是搞好网络教学设施的重点建设。网络教室、信息资源浏览室、多媒体教室、虚拟实验室以及模拟教学（训练）室是院校开展网络教学的常用场所，作为院校，应以这些内容为重点，加大投入，确保教学活动有保障，

5、同时提高网络教学基础建设的针对性。三是搞好网络教学设施建设的常态化。应摈弃那种追求短期效益的做法，把网络教学设施建设纳入院校长期建设规划中，有计划，有步骤地搞好建设、改建、升级，确保网络教学活动能平稳发展、持续开展。三、网络教学资源的特殊要求，必须加大教学资源的开发和管理海量信息资源是网络教学强大的生命力所在。院校在网络教学建设中，尽管加大了信息资源的建设，并且几乎所有院校都拥有浩瀚的信息资源库，但这些资源的使用效率并不高，离学生的需求和期望还有一定的差距，究其原因，主要是信息资源陈旧过时，新近急需资源不足，资源形式单一，交互性不强，管理不善等诸多原因，不便于学生学习使用。这些问题，制约了网络

6、教学自主性的开展，影响了教学质量。院校在开展网络教学中必须在现有资源的基础上，加强常态化建设完善，提高管理水平，把信息资源的开发和利用作为网络教学常态化建设的重点。一是常态开发网络教学资源。应对照专业人才培养的知识能力素质目标模型，对现有教学资源进行科学规划，整合梳理。并结合网络课程教学的要求，按照形式丰富多样，便于学生学习的要求，对教学资源进行深入加工，并建立常态开发管理机制，确保网络教学资源吸引学生，能让学生便于学习。17/ 4二是常态更新完善新近教学资源。学生进行网络学习除了学习关注经典传统的知识理论外，更关注专业前沿的动态发展信息。在知识急速更新的当今，院校必须以常态化机制确保新近网络

7、教学资源的更新与充实，确保专业前沿理论和动态信息的鲜度，使其具有活力，成为学生解渴的甘泉。三是常态资源管理。网络教学资源的管理是确保信息资源有效发挥作用的重要环节，开展网络教学，必须及时与学生进行沟通交流，及时答疑解惑，及时对学生的学习进行检查指导。这些过程中必不可少就是资源管理，院校应建立常态管理机制，确保网络教学活动有序展开，使信息资源发挥最大价值。四、网络教学的信息技术要求，必须打造与之相匹配的师资人才队伍方阵网络教学其实质利用信息网络技术展开的教学，老师和学生的角色本质没有改变，老师依然是传道授业者。但是由于网络教学开展依托信息网络设施，这需要教师具备开展网络教学的能力和素质。就当前师

8、资队伍能力素质看，还存在着一些不相适应的情况。如年轻教师网络教学能力比较强，而知识理论积淀不够，教师队伍的能力素质更新却不相适应的问题。针对这些情况，作为院校必须注重打造过硬的人才队伍，以适应网络教学逐步发展的需要。一是注重提高教师群体的信息知识能力水平。信息知识水平既是教师发展的需要，也是网络教学终必不可少的基础条件，作为院校，应紧跟信息技术发展的步伐，注重培养提高教师群体的信息知识能力水平，以适用网络教学广泛开展的需要。二是提高老师群体的信息设备操作技能。科学技术的发展，信息新技术的运用，使得院校的信息设备不断更新，网络教学作为依托信息设备设施展开的教学活动，离不开教学所学的信息设备操作技能。如计算机操作技术中的网页制作，数据库管理与维护、多媒体技术、教学设施设备的使用管理维护技能等等，这都需要院校有计划的分步骤组织针对性培训提高。三是提高教师群体自身利用网络学习能力。当前，教师既应该传授知识，更应该传授学习的方法，因此从这个意义上讲，教师首先应该成为网络学习的明白人。作为教师，必须把提高自身网络学习能力作为一个重要的努力方向，作