认识人民币(公开课)

1、WORD格式认识人民币角宝应县特殊教育学校邹永芳一、教学内容"实用数学"第九册第3536 页的内容二、教学目标1、在合作探知的教学活动中初步认识1 角、2 角、5 角的人民币， 并能区分硬币、 纸币。2、通过模拟购物活动，体验购物过程，感受购物乐趣，学会简单购物。3、培养思维的灵活性与创新性，初步推理能力和实践能力。4、适时对学生进展节约用钱和保护人民币的思想教育，从而获得积极良好的情感体验。分层教学： A、 B 类学生能共同完成以上1、4 点， A 类学生还能完成以上2、3 点。三、教学重难点：重点：认识各种面值的人民币。难点：识别、使用各种面值的人民币。四、教学准备：课

2、件、各种面值的人民币、商品、奖品、布袋、盘子。五、教学过程一、创设情景，引出课题出示小朋友购物的图片。师：钱在我们生活中有着很重要的作用，我们用的钱也叫人民币。今天，教师就和大家一起来认识人民币。板书：认识人民币。2、师：小朋友这些人民币你们见过吗"哦，有的见过，有的没有。( 点课件 )师：这些人民币里有的是多少元的，有的是多少角的。今天我们就来一起认识几角的人民币教学角字齐读，指名读板书课题：角用不同颜色的粉笔书写二、游戏激趣，合作探知1、摸一摸出示实物 (2 个盘子出示 )师：小朋友，谁想来摸摸这两个盘子里的人民币"专业资料整理WORD格式( 引导学生触摸 2 个盘中的

3、人民币 )师： ( 举起一个盘子) 这个盘子里的人民币摸在手里怎么样"( 硬硬的 ) 这个盘子里的呢 "( 软软的 )师：小朋友摸在手里硬硬的人民币是硬币，摸在手里软软的是纸币。板书：纸币，硬币齐读2、听一听听一听纸币和硬币发出的不同声音。3、分一分师：哪个小朋友想帮教师把这个盘里的硬币和纸币分开吗"教师随机出示在黑板上4、说一说小组交流：小朋友把你看到的人民币的样子和小组里其他小朋友说说。5、认一认师：我们来看看这X人民币，( 课件出示 1 角纸币 )颜色是土黄色，长方形，边上还有数字1这就是 1 角。 ( 板书:1 角)齐读( 课件出示 1 角硬币 )问：它是

4、什么颜色，什么形状，中间有什么生：是银色的，圆形的，正面也有“1 角两个字师：这也是 1 角师：指着黑板上面的1 角和下面的 1 角有什么不一样？生：上面是纸币下面是硬币。2 角、 5 角教学类似6、读一读认读： 1 角、 2 角、 5 角齐读，指名读7、玩一玩游戏：快乐大抽奖师：请一个小朋友从袋子里里摸出人民币，再认读出来；适时鼓励评价，集体核对“我说，你找专业资料整理WORD格式师：教师说出面值，请小朋友找出相应的人民币。适时鼓励评价，集体核对7、练一练a、完成作业纸：填一填师：下面教师有几道题要考考大家，看谁做得又快又对？限时完成，当场批改，课件核对b、课件出示连线题互动白板学生观察后，

5、指名两名学生上台合作完成指认连线。（ 1课件出示（ 2让 B 类学生数一数，让 A 类学生找出相对应面值的人民币并和 B 类学生站在一起交朋友。三、知识应用，体验生活1、让学生说出已有的购物经历。2、创设模拟超市教师组织，适时指导：学生找出单价是1 角、 2 角、 5 角的商品，并付钱购物；四、课后延伸1、同学们的零花钱平时是怎么用的？师：零花钱除了可以买自己想要的物品，还可以干什么？教学反思："根底教育课程改革纲要"第十一条明确提出： “充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 那么在培智学校，针对智障学生注意力短暂、记忆力差、认知能力低下，只能承受直观的、有趣的、刺激强烈的事物等特点，利用多媒体技术化解教学中的重点、难点就显得尤为重要。所以在培智学校的课堂上，通过多媒体的制作，将简单的、图片式的课程内容变为生动活泼、图文并茂的动态课程，使学生的多种感官承受刺激，大大提高智障学生的学习兴趣，使他们从被动刺激转化为主动的学习，很好的完成教学任务。特殊学校的教师，要上好一节课，谈何容易，在这四十分钟内要想让自己的教学内容时